5.数的顺序优质课教案整理

数的顺序

陆家中心校

张红玉

教学目标

知识与技能：让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

过程与方法：在具体的情境中培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：在探究活动中，培养学生用数学的观念看周围事物和日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。

教学重点

100以内的数和数的组成；理解非整十两位数的意义，掌握数数的方法。

教学难点

知道几十几后面的数是几，体会“满十进一”的计数方法。

教学过程

一.

复习导入

师：小朋友们，上学期我们已经认识了20以内的数，今天这节课我们继续来学习有关数的知识。（板书：数数

数的基本含义）

师：小朋友们的知识的一定学的很扎实，你们愿意接受张老师的挑战吗？

1.

出示小棒图，三幅图依次按顺序出示

师：你知道图上有多少根小棒吗？（13根）

师：这里又有多少根呢？（16根）

师：这两捆又是多少呢？（20根）

2.

出示“想一想

填一填”指名学生口答

（1）1个十和2个一合起来是（

）；

（2）2个十是（

）；

（3）20前面一个数是（

）；

（4）17里面有1个十和（

）个一。

二. 教学新知

1.认识几十几

师：小朋友们的知识掌握的真不错！现在啊，张老师想请小朋友们帮个忙！

师：张老师这儿有很多小棒，有一捆一捆的有一根一根的，你能快速地帮张老师数出二十三根小棒吗？（出示P21页例1情景图，指名学生在投影下展示数小棒的过程）

师：还有谁想数？

师：这两个小朋友都先数了2捆再数3根，你们同意他们的做法吗？

课件出示2捆小棒和3根小棒摆在桌上的过程

师：这里真的有二十三根小棒吗？你是怎么一眼看出来的？

预设：1捆小棒是10根，2捆小棒是20根，20根小棒和3根小棒合起来是二十三根小棒。（多找几名同学说说）

师：现在你能将这句话“（）个十和（）个一合起来是（）”补充完整吗？（多请几名同学说说并板书）

师：你能像刚刚那样快速而又清楚地摆出二十四根小棒吗？和同桌一起摆一摆并说一说。（学生操作并说一说“2个十和4个一合起来是24”）

师追问：3捆添上4根是多少根？你怎么知道是34根的？

预设：3个十和4个一合起来是34. 师追问：3个十和6个一合起来是（

）

2个十和（

）个一合起来是二十八

（

）个十和5个一合起来是45 指名学生口答

2.认识几十九添1是多少

课件出示二十九根小棒图

师：你知道图上有多少根小棒吗？

师：二十九根再添上1根是多少根小棒呢？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

学生操作后交流

师：二十九添1是多少呢？

预设：原来的9根小棒和添上的1根小棒合起来是10根也就是1捆，这1捆与原来的2捆合起来是3捆，也就是30根。所以，二十九添上1是三十。

师追问：三十九添1是多少呢？四十九、五十九添上1呢？（出示图片学生说说）

师：你能像这样接着往下说吗？

预设：六十九添1是70，七十九添1是八十，八十九添1是90，九十九添1是多少呢？（100）

3.认识一百

师：你能用小棒摆出99吗？再添1根是多少呢？（学生操作）

师：99添1是多少呢？

生：一百（板书：一百）

师：能说说你是怎么想的吗？

预设：9根与添上的1根合起来是1捆，这1捆与原来的9捆合起来是10捆，就是10个十，也就是100.（课件展示过程）

师：所以10个十就是？（多请几名同学说说并板书：10个十是一百）

师追问：100里有几个十呢？（多请几名同学说说并板书：一百里有10个十）

师追问：一个一个地数，九十九后面一个数又是多少？一百前面一个数是多少？

师：现在你能十根十根地数，从十数到一百吗？（指名学生边数“10、20、30、40、50、60、70、80、90、100”边展示课件，多请几位同学数一数）

师追问：十个十个地数，90后面一个数是多少？70前面一个数是多少？

师：通常我们会把10根小棒捆成1捆，10捆小棒捆成1大捆，所以这1大捆小棒有多少根？（100根）2大捆是多少根？300跟是几大捆呢？

师：所以啊，百和十一样，也是一个计数单位，十和百之间的关系就是“10个十是一百”

三．巩固练习

1.出示书本23页第2题香蕉图

师：图上有多少根香蕉呢？你打算怎么数？

预设：1根1根地数：1、2、3……，30

5根5根地数：5、10、15、20、25、30 师：5根5根地数，还有谁想数？

3.出示书本23页第3题

师：从七十起，你能一个一个地数到一百吗？

师追问：2个2个数你会吗？5个5个呢？10个10个呢？先数给你的同桌听听！

师：2个2个地数谁愿意来试试？

师：5个5个呢？谁来试试？

师：10个10个呢？

4. 出示书本23页第4题

师：下面两幅图中各有多少个羽毛球，你是怎么看出来的？第一幅谁来说说看？

预设：图上的10表示一盒有10个羽毛球，两盒就是2个十，右边还有5个羽毛球，2个十和5个一合起来是25，所以有25个羽毛球。

师：谁能像他这样说说第二幅图有多少个羽毛球？

预设：5盒羽毛球就是5个十，右边还有2个羽毛球，5个十和2个一合起来是52，所以有52个羽毛球。

5. 出示书本23页第5题

师：你能猜猜图上有多少颗珠子吗？

学生估一估，教师根据估的结果告知学生估大了还是估小了

师：小朋友们，如果张老师现在先数出10颗珠子并圈起来，你能再次估一估这里可能有多少颗珠子吗？

学生再次估一估，教师评价学生调整估的结果。

师：小朋友们猜的越来越接近了，那到底是多少呢还需要我们数一数！你能像张老师这样，10个10个一圈数一数有多少颗珠子吗？

学生圈一圈数一数

四．课堂小结

师：这结课你学到了什么？