选读一 小橘灯教学内容概述

小橘灯

教学目标：

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学重点难点：

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学准备：

预习课文，准备“时代背景”字幕。

能力培养：

培养学生通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象的方法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们都有非常美好的童年，回想一下，你八九岁时的生活是什么样的？生畅所欲言。

师：你们的童年是幸福的，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。

二、出示时代背景（使用畅言系统课件）

1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。

2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。

指名读，然后联系所看书籍或电影谈一谈，帮助学生理解时代背景。

三、自读课文，思考

1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事？

小组讨论，再汇总。

2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。抓住关键词。（板书：镇定、勇敢、乐观）

3.集体交流。

四、品读课文，落实重点

1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。（使用畅言系统聚焦功能）

2.集体交流。

给学生充分的时间进行交流，谈感受，并利用朗读读出自己的理解、感悟。

外貌：“八九岁”“瘦”“苍白的脸”“发紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚”“草鞋”，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。

语言：“安慰我”“笑着说”“年夜饭”“一定”“好”（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。

动作：“画圈圈”“削”“轻轻地揉捏”“敏捷地拿”“相对地穿”“挑”“点”（表现小姑娘心灵手巧）。

a.她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”——“安慰”

一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。

b.她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”——“笑”这个词体现出小姑娘面对困难的乐观态度。“年夜饭”让人想起这是除夕之夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有温暖，而她却“笑”对困难，这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。

3.指导朗读。

根据学生汇报情况适时点拨，发挥榜样作用。

五、再读课文，质疑问难

1.找环境描写内容，体会作用。（衬托）

进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）

家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘的表现如何？

2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯—喜爱—赞颂—祝愿）

3.文章为什么以“小橘灯”为题？

理解“写灯”与“写人”的关系。

在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”一句中，作者先讲小桔灯的光是“朦胧”的，后面又说“眼前有无限光明”，这样前后矛盾吗？（“朦胧”是对“小桔灯”灯光的实写，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”镇定、勇敢、乐观精神的鼓舞，看到了革命胜利的曙光。小桔灯在“黑暗”的山路上闪着“朦胧”的光，同样，“小姑娘”的形象在“革命胜利的前夜”闪着“桔红”的光。作者以“灯”写“人”，“灯”与“人”交相辉映。

4.交流解难。

六、师生小结

七、指导写作（可做板书）

刻画人物，必须注意：

1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。

2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

3.适当描写环境衬托人物形象。

4.表达真情实感。

八、练习

写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。

板书设计：

小橘灯

小姑娘

↑

镇定

勇敢

乐观

↑

外貌

语言

动作

环境

描写