语文乐园一教学实录

《我熟悉的一个人》教学设计

——马宁

【教学目标】

１、用一两件事来介绍熟悉的一个人，写出人物的特点。

２、抓住人物的语言、动作、神态等描写，表现人物特点，抒发自己的真情实感。

【教学重点】

把事情写具体，突出人物特点。

【教学难点】

通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写，表现人物特点，抒发自己的真情实感。

【导入新课】

同学们，在我们成长的道路上有很多人陪我们前行，有我们的亲人、老师、同学······今天，我们就来向大家介绍一个你熟悉的人。

【指导选材】

外貌刻画

1、猜猜他是谁？

课件出示：

他短头发，水汪汪的大眼睛，鼻子下面长着不大不小的嘴。（同学们猜）

他最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，上课时总是瞪得圆圆的。但一笑起来，那发亮的眼睛就变成了一对弯弯的月牙。笑起来让人觉得很温暖，是一个十足的“小太阳”。（同学们猜）

2、对比前后两段描写。说一说第二次为什么能猜到。你觉得他是一个怎样的人？下面会发生什么事？

以事写人

1、自己先思考，你想为大家介绍谁？他是一个什么样的人？哪件事能突出他的特点？

课件给出提示：

可以写他（她）爱哭、爱笑、爱说、爱唱……

还可以写他（她）温柔、暴躁、胆小、独立……

还可以写他（她）文静、诚信、大方、谈吐诙谐、心胸宽广、乐于助人、……

2、小组内交流。

3、汇报：组织超级访谈，选主持人。

小主持人采访并简单点评同学们介绍的人物。

4、适时引导：抓住人物语言、动作、神态来把人物写鲜活。

动作描写：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。

神态描写：

一提到他，他的脸就红得像熟透了的山柿子。

他看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

语言描写：

他这嘴一张，就没完没了。一句接一句，像瀑布似的。

结合具体情境引导学生感受动作、语言、神态的描写能突出人物的特点，使人物形象更加丰满。

5、学生组织语言，继续访问。

【动笔写文】

1、指导拟题。

引导学生在准确的基础上做到标新立异。

2、学生自己拟题目，全班交流。

3、学生动笔成文。

4、学生读自己写的作文，进行简单评价。

【教学反思】

我觉得作文课不单单要让学生写，更要让学生说，但一定要让学生说真话，吐真情，在教学中，从导入到举例我都引导孩子们从生活出发，从身边出发，还给学生提供了展示、评价的机会，最大限度地激励学生，创设了超级访问的情境，给学生提供了充分展示自己交际成果的舞台。通过交流、评价、指导，学生能积极参与，作文能力得以提升。但细细分析，存在缺陷，例如有的孩子说的事例不够具体，没能突出人物特点，我没有来得及及时指导，对他们的评价不够，在同学汇报时，其它同学的倾听不够认真，我会不断发现不足，加以改进的。并认真做好反思。

通过这节课的教学我深有体会：从生活中选取学生感兴趣的话题，营造有利于学生交流的情境，学生会很快乐，也愿意交流，让学生在快快乐乐中多次练说，学生将会爱上作文课。我给他们一个平台，他们给了我太多的惊喜，让我温暖感动，觉得做他们的老师好幸福！总之作文一定要让孩子们字字句句写真情。