5.两位数加两位数（进位）教案设计（一等奖）

“两位数加两位数笔算（进位）”课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容

教学目标

书本第84—85页例题、试一试、想想做做1—3题。

共几课时

1 第几课时

1 课型

新授

1．使学生在实际情境中，正确计算两位数加两位数的进位加法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。并体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点

重点：会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

难 点

难点：理解个位满10向十位进一

。

学情分析：学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的笔算。

教学资源

教材分析：教材先教学和是整十数的进位加法，再以试一试的形式呈现和是非整十数的进位加法。教材首先要求学生用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，借助直观理解“个位相加满10，向十位进1”的算理及相应的计算过程。在此基础上学习竖式。

教学准备：配套光盘，计数器、小棒。

学

程

设

计

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1．口算下列各题

6+4 8+3 5+7 2+4+1 5+8 2+9 7+6 3+5+1 2．用竖式计算

53+26 7+42 3．出示课题。

1．学习例题。

自主学习导学单

（1）观察图，从图中知道了些什么？

（2）要求两人一共有多少张，可以怎样列式？为什么这样列式？

（3）估算一下，大约有多少张？

（4）尝试用竖式计算

2.师生交流计算方法。

3.总结用竖式计算的注意点。

提问：用竖式计算加法时要注意些什么？

师小结：用竖式计算加法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加两位数的笔算。

组织交流计算方法。

预设算法：

用小棒摆34和16，把单独的4根和6根捆成一捆算出结果。

用计数器先拨出34，再在十位和个位上分拨上1个珠子和6个珠子，个位上满十向十位进一。算出结果。

用竖式计算

导

航

策

略

调整与反思

二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）

1．教学例题。

4．完成“试一试”。

指名一人板演，其他的独立完成。

共同讨论得出注意点。

2.师：你觉得哪种算法更好！你喜欢哪种方法？用竖式计算时要注意些什么？

4．教学“试一试”。

师：刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式来做一道题。

师巡视发现错例拿出来共同讨论。

1．“想想做做”第1、2题。

师：你能说说笔算加法要注意什么吗？谁来说说看？

总结：（1）要注意数位对齐。

（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

（3）计算要仔细。

2.“想想做做”第3题。

师：从图中你获得了哪些信息？现在有多少幢呢？

师：你能用一个算式解答这个问题吗？

1.谈话：这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？你还有什么要提醒大家的？

2.教师读题，巡视指导。

3.全班完成后集体校对，师生分析错误原因，有错的订正。

观察题目，弄清题意。

学生独立完成。

集体交流。

交流时注意得数后面的单位名称是否三、多层练习，内化提升（预设10分钟）

1．完成“想想做做”第1、2题。

学生独立完成。

集体交流。

2.完成“想想做做”第3题。

正确。

四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

为什么这样列式？

1.学生反思，交流收获。

2.学生独立完成课堂作业。

3.先完成的做选做题。

作

业

1．《补充习题》第48页２、３、４

设

2．每日一题：另补充。

计