山行教学内容分析

课

题：

课

型

预习+展示

年级

古诗二首（山行）

二

主备教师

齐晓瑜

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

学习目标：

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

学习重难点：

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

第一课时

一、

导入（1分钟） 二、

基础知识汇报（10分钟）

三、研读文本、感悟道理（20分钟） 四、拓展与检测（5分钟）

教学流程：

第二课时

一、复习生字词的展示 二、小组学习 三、学生自主书写生字 四、展示交流 五、检测

学

习

过

程

学案

导

案

一、激情导入

1、有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？

2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。

3、师配乐读

4、揭题解题

通过配乐，引发学生的学习兴趣，从听觉上给以新鲜感。

板书：行，谁能用“行”字组

一个词语。

板书：山行，读题，说说知道

了什么。

5、谁能为大家介绍一下作者？

6、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，

他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝锻炼学生的语言表达能力句。——播放音乐，引导学生自读，读到和概括能力。

琅琅上口为止。

二、基础知识检测。

1、

2、

组长向老师汇报预习成果。

教师检测识字和朗读情况

培养学生良好的阅三、研读文本、感悟道理。

下面就请同学们按照老师的要求完成读习惯。

学习。

学习指南一（7分钟）

激发积极性，培养独立、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，完自主的识字能力。

成

学习卡一：

1、读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，相互评价、纠正。

3、结合课前查阅的资料，说说你对杜牧

这位大诗人有哪些了解？

步骤：先对子交流——小组交流——全班汇报

3、小结：你们知道的可真多！那杜牧笔下的深秋美景究竟是什么样呢？我们一起走进这首诗。

学习指南二：（10分钟）

1、

再次仔细品读课文，完成学习卡二

2、

小组交流。

3、

全班交流。

学习卡二：

通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受庐山的美，从而激发热爱祖国山河的情感。

引导学生整体感知课文

1、

用自己喜欢的方式再读古诗，想一

想，从这首诗中你看到了什么？

引导学生自主探究：独立2、

找出不理解的字词，借助工具书或思考；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

在小组内讨论交流，弄懂它们的意

思。

3、展开想象的翅膀，用自己的话描述一教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

下庐山的具体情景。

4、小组内交流背诵方法，完成背诵，小

组内互相检查。

5、小结：

指导交流，适当纠错、点拨。

1、我们常说，诗以言志。诗中的色

彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关

系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么

有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时

候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人

写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好地读这首诗。

2、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？用心读读好。

4、再次多种形式朗读，配乐读。

四、拓展与检测

1、总结学法：刚才我们先了解作者，又理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《秋词》和《临平泊舟》，可以四人小组合作学习。

2、汇报学习成果。

3、总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！

学生总结，并板书：理解诗意

想象诗境体会情感

五、作业

让我们走进作业超市，学了这首诗，你想选择什么作业呢？

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与

同学交流。