5.两位数加两位数（进位）公开课参赛课教案

笔算两位数加两位数（进位加）

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第84~85页例3、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

[教学目标]

1.使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数“个位满10要向十位进1”的算理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行计算。

2.使学生通过动手操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成和加法计算之间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，

[教学重点]

笔算两位数加两位数进位加的方法。

[教学难点]

理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

[教学准备] 师生准备小棒、计数器。

[教学过程]

一、激活旧知，导入新课

1.激活经验。

口算下面各题

6+44= 45+30= 70+20= 53+7= 67+5= 38+4= 谈话：我们以前学习过笔算两位数加两位数，你会用竖式计算黑板上的

这道题目吗?（出示：34+15=）

学生练习，指名板演。

交流：列竖式笔算加法要怎样算?（板书：十位和十位对齐，个位和个位

对齐从个位算起）

2.导入新课。

小朋友真聪明，已经学会了列竖式笔算两位数加两位数。那两位数加

两位数会不会有什么新问题出现呢?今天呀，我们就继续来看一看两位数

加两位数笔算，如果有新问题呢，请小朋友一起想办法解决，有没有信心？

（板书：笔算两位数加两位数）

二、创设情境，主动探究

1.教学例3。

（1）出示例3，列出算式。

引导：看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了

哪些条件，要求什么问题? 根据问题，怎样列式?（板书：34+16=）算式表示什么意思？

（2）探究算法，理解算理。

引导：34+16要怎样算，结果等于多少呢？你能想到可以用哪些方法

算吗? 那就先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，（可以只要求用一种方式

探究）算出得数后，想想用竖式要怎样算。

学生操作，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

交流（学生中出现几种方式就交流几种）：用小棒算的小朋友交流一下，

你是怎样摆小棒得出得数的? 根据学生交流教师用小棒演示，结合点拨：个位上怎样加，你们用小棒

是怎样做的? 为什么要把它们捆成一捆呢?（4根和6根合起来是10根，是1个十。）

教师演示捆成一捆：这1个十放在哪里?（放在整捆下面）结果是几个

十，要怎样算出来? 说明：把4根和6根合起来是1个十，放到整十的下面；再把3个十加1 个十、再加1个十，得5个十是50。

交流：用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数

的呢? 根据学生交流教师在计数器上演示、点拨：计数器上拨出加数34，要加

16，就先在十位上拨1颗，到个位拨上6颗时，你是怎样做的? 为什么要拨去个位上的珠，向十位上进1颗?（个位上满10，要向十位

进1个十。教师拨珠。）

计数器上的结果是几个十，是几十？

回顾：小朋友来回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎

样算的?满10向十位进了1个十，十位上又怎样算出5个十呢? 那在算的时候，个位上怎样做的?十位上呢?（指名学生说）

指出：小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，个位上相加正好满

10，就要把这1个十进到十位上，再在十位上把3个十、1个十和进上来的1 个十相加，得5个十是50。小朋友可以联系操作过程，想想笔算可以怎

样算。

（3）尝试笔算，学会方法。

刚刚我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了得数，那你能按刚才算的过

程，自己尝试着用列竖式的方法来算一算34+16的和吗? 学生自己在练习本上列竖式计算，教师巡视、指导，并请有代表性的小

朋友到黑板上板演。

检查交流（先看正确的）：竖式怎样列，从哪一位算起? 这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢？

指出：小朋友真聪明！个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。进的

这个1表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上

来的1要写得小一些。

提问：十位上是怎样算出“5”的? 指出：十位上先算3加1，再加进上来的1得5。所以34加16等于50。

让学生在课本上填写得数和单位名称。

归纳：谁来说一说，笔算34+16用竖式怎样算?（指名几名学生说）

谁再说一说，（指竖式上进的1）这个1表示什么意思？这道题和前面复

习的题在计算时有什么不同的地方?（个位满10要向十位进1）

评价其余板演得不规范、不完善的竖式，让学生提出修正意见，教师板

书订正，相机指出要注意的地方。

要求：你自己的竖式算得怎么样？查一查、改一改。

2.教学“试一试”。

激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再来做一道? 出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。

指名板演，其余学生在课本上试着算一算。

交流：这道题得数是多少?谁来说说竖式个位上怎样算、怎样写的?算

十位上时要注意什么?（要加进上来的1）

指出：（结合板演题）个位上5加8得13，要向十位进1个十，个位写3；

十位上6加2，再加进上来的1得9，得数93。

3.回顾反思，归纳算法。

提问：和复习的笔算题比较，今天这两道题有什么不同?个位相加满10 了怎么算? 说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫

进位加。[板书：（进位加）] 我: 意回忆一下复习题和这两道题的计算过程，你能说出两位数加两位数笔

算要怎样算吗?（接原来内容板书：个位满10向十位进1）

请小朋友来说一说，笔算两位数加两位数要注意些什么?（指名几人说

一说，再集体说）

三、巩固练习，熟练算法

1.做“想想做做”第1题。

学生练习，指名4人板演。

交流：让学生说说前两题的笔算过程，再说说后两题十位上怎样加的，

结合说明两位数加一位数怎样列竖式。

追问：个位上相加满10怎么办? 2.做“想想做做”第2题。

让学生练习前两题，指名两人板演。

交流：怎样列竖式？检查得数。

3.做练习十三第2题。

要求学生发现错误并改正。

交流：原来错在哪里?怎样改正的? 指出：小朋友都发现了这里的错误，方法掌握得真好！在笔算加法时，

一定要注意十位和十位对齐，个位和个位对齐，个位满10才能进1。如果个

位满10进1，十位上相加时不能漏加这个“1”。

3.做“想想做做”第3题。

指导学生读题。

提问：你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？

学生列式算结果。

口答结果。

四、全课总结，体验收获

1.总结收获。

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么? 你在学习中，有什么学习方法或经验介绍给大家吗？

你还有什么不懂的问题吗？

2.课堂作业。

完成“想想做做”第2题里其余的习题。