14 陈嘉庚办学教案推荐

14陈嘉庚办学

课 题

14陈嘉庚办学

课 型

学习目标

精读课文

设计者

年 级

邹妤林

四年级

审核人

执 教

1、继续渗透和运用学过的识字方法认读生字，培养学生的识字能力；

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 二课时

学习过程

导学案

重、难点

认读5个生字，会写10个生字，掌握新词语。

课 时

环节

二、测：

1.给横线的汉字注音，并读一读词语。

华侨 领袖 远涉 兴隆 乡镇 犹豫

耽误 琅琅的读书声 聆听 赚钱 师范 欺侮

2.用部首查字法查字典填空，并在书上给所有生字组三个词。

字

前

置

学

袖

涉

隆

镇

赚

欺

音序

部首

组词

一、标自然段、圈生字、划词语、读课文。家长签字（ ）

习

3.查词典理解词语意思。 华侨：侨居国外的具有中国国籍的人。

重洋：一重重的海洋。

诚信：诚实、讲信用。

积蓄：本课指陈嘉庚平时积存下来的钱。

耽误：本课指拖延了时间。

欺侮：欺负、侮辱。

自

（一）自读生字词语，把难读难记忆的生字词语多读两遍。

主

（二）给会写字和会认字找找易混淆的生字。

学

（三）自读课文，初步感知文章主要内容。

习

合

（一）同桌交流难认识的生字、生词并检测认读生字词，互相纠正对方的发音。

作

（二）同桌检查读课文，互相点评字音是否准确、是否有添字、减字的现象。 探

（三）全班交流、辨析给会认字和会写字易混淆的生字。

究

点

生反馈后点拨：

拨

音：读准“侨、涉、赚、侮”的读音。

启

形：袖——神 镇——填 犹——扰 赚——嫌 欺——期

“涉”字不要多加点；“隆”字的“生”字上不要少了一横。

发

书写：当

我会辨字组词：

堂

袖（ ） 镇（ ） 犹（ ）

扰( ) 赚（ ） 欺（ ）

侮（ ） 检

神（ ） 填（ ） 优（ ）

忧（

）

嫌（ ） 期（ ）

莓（ ） 测

我会写：

赚的笔顺 。

课 题

14陈嘉庚办学

课 型

精读课文

设计者

年 级

邹妤林

四年级

审核人

执 教

1、有感情的朗读课文；

学习目标

2、理解课文内容，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的；

3、体会陈嘉庚爱国精神，激发学生的爱国热情。

重、难点

课 时

环节

前

置

学

习

学案

抓住描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。

二课时

学习过程

导案

三、读课文，填一填。

这是一篇精读课文，讲的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。课文是围绕陈嘉庚怎样帮助家乡办学来组织材料的。

自

弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的；

主

找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句。

学

习

合讨论：

作

课文是围绕着什么组织材料的？

探

究

点

一、复习导入。

生齐读课文一、二自然段。

过渡：这节课，课文将继续为我们讲述陈嘉庚办学的感人故事。

指名读课文3、4段。

回到故乡，是什么揪住了陈嘉庚的心？他在为谁着急？

呢？”）想想看，除了为孩子着急，陈嘉庚还在担心什么？

指导朗读。过渡：陈嘉庚是这样想的，那么他是怎么说的？怎么做的？

拨

二、学习课文3、4段。

启

（出示句子“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行

发

三、学习课文5-9自然段。

学生自由读课文，在文中圈点勾画。

学生汇报：

（1）看到孩子们上不了学，陈嘉庚是怎么说的？

（出示句子：回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”）

①能猜出陈嘉庚准备拿出多少钱办学校吗？（教师说出具体的数目）

②如果是你，拿出所有的积蓄办学校，舍得吗？会犹豫吗？

③出示资料：陈嘉庚在南洋的生活。看后交流：从资料中，你明白了什么？

④这样艰辛和俭朴，陈嘉庚为什么还是义无反顾地捐资办学？

（出示句子：“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”在陈嘉庚的耐心劝说下，妻子被说服了。引读。）

⑤从陈嘉庚的话中，你还能更深入地体会到什么？谁都知道办教育无利可图，陈嘉庚作为一个精明的商人，他不知道吗？为什么还会这样做？

（2）（出示插图）学校建起来了，孩子们琅琅的读书声又响起来了，此时此刻，陈嘉庚站在窗外，他在想什么？（齐读课文第8段）

（3）在此后的几十年里，陈嘉庚又是怎么做的？

①指名读第9自然段。

②在这段话中，哪些字眼，甚至哪个标点符号引起了你的注意？

③生读书，汇报。

（引导学生抓住“拼命”、“源源不断”、“全部”等词语及省略号交流自己的想法和体会，进一步感受陈嘉庚的爱国精神。）

④引读末句话。

四、拓展延伸。

1．总结全文。2．浏览图片，感受爱国华侨为家乡捐资建校的新风气。

3．三言两语写感受。

五、朗读全文。六、布置作业。

煮书”

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮当

呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”

爷爷笑了

说

书是精神食粮嘛

既是食粮

怎么不可以煮呢

煮熟了

吃下去才好消化吸收爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 堂

嘛

检

反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心测

该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”

1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

A. 指心里不明白，不相信。（ ）（

疑惑不解

）

B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ）（

得心应手

）

C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。（ ）（

豁然开朗

）

板书设计： 14陈嘉庚办学

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