因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法执教者：颜永平教学目标：1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算—因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。教学重点： 1、竖式的写法。 2、0的处理。教学过程：（一）创设情境，引入新

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-09 16:12:00

来源学校

学校：永兴县先锋小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

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2018-05-09 16:12:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

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因数中间或末尾有0的乘法

执教者：颜永平

教学目标：

1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算—因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。

教学重点：

1、竖式的写法。 2、0的处理。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？

学生自由谈话，在谈话中导入新课。

特快列车每小时可行160千米。

普通列车每小时可行160千米。

你能提出数学问题吗？怎样解决？

学生提出数学问题，并解决。

小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？

怎样列式解决这个问题？

学生列出算式：160×30= 106×30 （二）学生探究学习

1、学生分小组学习。

怎样计算出这两个算式的结果？160×30= 106×30 学生分小组讨论，尝试计算。

汇报交流。

展示学生的计算方法。

160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添两个0。也可以用竖式计算，这样写竖式：

1 6 0 × 3 0

4 8 0 0 学生汇报交流：106×30的计算方法

2、学生交流：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法

3、做一做：

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 ×2 5 ×1 2

学生独立练习，集体订正。

说说自己是怎样计算的？教师引导学生最优化

（三）巩固练习

1、口算下面各题。

50×90 40×80 32×30 190×5

70×140 300×30 21×40 25×30

2、计算。

390×13 305×50 180×50 240×22

208×30 206×40 290×20 460×40

（四）课堂小节：

说说这节课有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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