解决问题ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

正文

教学内容

：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第5-6页例3、例4。

教材分析

本节课教材结合活动情景，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。教材试图帮助学生进一步感受负数的意义，并通过学习，学会用标有正、负数的直线解决实际问题。

学情分析

虽然是负数的初步认识，但内容较为抽象。以往负数的教学都安排在中学阶段，现在主要考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，并能将一些简单的负数通过数轴进行比较，所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。

教学目标

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

3、体会用标有正、负数的直线解决实际问题的方法、策略。

教学重点：应用标有正、负数的直线解决实际问题。

教学难点：负数与负数的比较。

学具：

小楷本

、

直尺

、

铅笔

一、复习导入

(1)一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，

记作（

）人；7人

下车，记作（

）人。

(2)阳光小学今年招收新300人，记作+300人，

那么-420人表示（

）。

(3)升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示

（

）。

（4）如果张军向东走30米，记作＋30米，那么李刚向西走50米，记作（

）米。

（5）、读出我国去年3月份部分城市的气温情况（课件出示）。

北京：

6℃～10℃

长春：

-5℃～-7℃

拉萨：

-6℃～8℃

二、引导探究

探究一、认识直线上的负数

出示例3：思考并交流

1、你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

2、让学生确定起点（原点）、方向和单位长度。学生画图并交流。

3、教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，让学生用数表示这些小朋友与大树的相对位置关系。

4、你能说说直线上其他几个点代表的数吗？

5、师总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

引导学生观察并交流：

（1）、从0起往右依次是？从0起往左是？你发现了什么规律？

（2）在数轴上分别找到1.5和-1.5处，应如何运动？

探究二

正、负数的比较

多媒体出示未来一周的天气情况，

1、将把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。并想想怎么比较这些数的大小

2、小组内交流讨论你的比较的方法，

3、两个负数怎样比较大小呢？同桌讨论：-2℃和-10℃的气温，从中你能比较-2℃和-10℃的大小吗？

根据学生讨论，通过小精灵的话导出利用数轴比较数的大小的规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

3、通过数轴比较-8和-6的大小，说说你有什么发现？

三、强化反馈、

1、如果把一个人先向东走5 m记作+5 m，那么这个人又走-4 m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。

2、在直线上表示下列各数。

-4

-2

2.5

0.5

1.5

-5/2 3、在直线上比较各组数的大小

-3和2

-5和-4

0和-8

-0.5和-1.5

6和-6

10和-9.5 四、巩固提升

0为什么既不是正数，也不是负数呢？你知道0还有那些特殊的性质吗？

资料摘要

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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