解决问题第一课时导学案｜教案在线预览

资料摘要

《时、分、秒》解决问题教学设计教学目标：1、会进行时、分、秒之间的简单换算。 2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。 3、结合具体情境进行德育教育。学习重难点 ; 时、分、秒单位之间的换算。教具时钟模型、课件。教学过程一、情境引入同学们，我们学过哪些时间单位？对于时、分

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-20 08:18:00

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学校：潮南区胪岗镇新联小学

解决问题第一课时导学案

未知

2018-04-20 08:18:00

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关键词：解决问题第一课时导学案

正文

《时、分、秒》解决问题教学设计

教学目标：

1、

会进行时、分、秒之间的简单换算。 2、

培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3、

结合具体情境进行德育教育。

学习

重

难

点 ; 时、分、秒单位之间的换算。教具

时钟模型、课件。教学过程

一、

情境引入

同学们，我们学过哪

些时间单位？对于时、分、秒，同学积累了这么多的，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。板书课题：解决问题

。

学生自由说：时、分、秒

（1时=60分，1分=60秒）

二、

问题导学

教学例2：

（1）

教师课件显示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家， 7时45分到校。

师：同学们观察这幅图，看看你能从图中得到什么信息？生回答师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生提出问题师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？

（2）学生讨论算法。

师：（大家这么快就知道是15分），你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）

师：谁愿意介绍你的好方法？（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、数钟面上的大格。

分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 b、数小格。15个小格是15分钟。 c、 45－30=15，是15分钟。

（当学生说出一种或两种想法时）

师：你还有不同的想法吗？师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。

（4）小结：师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

生汇报师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

三、巩固练习：完成P5“做一做”.

四、拓展练习：小明家到学校要走15分，他每天早晨要在7:35到学校，应该在几时几分前从家出门？

五、、全课总结，回归评价：一节课是多长时间？我们这节课是几点上的？这节课应该几点结束？一节课40分钟很快就过去了，在这短暂的40分钟中你有哪些收获？这节课我们学习了简单的时间的换算和简单的时间经过的计算方法，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的小主人。

六、板书设计

解决问题

1时=60分，1分=60秒

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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