Lesson 9 How Much Are They?名师课堂实录

Lesson9

How Much Are They?

一、教学内容的分析：

本课时是三年级英语上册第二单元的第3课，课文内容是延续上一课李明、Jenny询问一个事物多少钱的。教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。本课涉及到了询问两个或两个以上的食物，在口语交际时，注意句型中单复数的正确应用。

二、学生情况分析：

本班学生性格活泼，对英语兴趣浓厚。在询问一个物品价钱方面已经有一定的基础。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）使学生能听懂、说出并认读单词“are、two、three、four”

（2）学生能够熟练应用“How much is....?How much are ……?”句型进行对话练习。 并能正确运用“ is 、are”。

2、过程与方法目标：

（1）学生通过小组合作学习，能够运用所学英语知识来表达看到的事情，更轻松地进行语言操练，并体验小组合作的收获与愉悦。

（2）学生通过多媒体课件展示，整体感知学习内容，接受语言信息，体验感受旅行的快乐，激发生活情趣。

3、情感态度价值观：

培养学生较好英语语感及增强学生合作意识。

四、教学重难点：

1、使学生掌握单词“are、two、three、four”。

2、学生能够正确运用句型How much is ...? How much are ...利用本课所学知识进行口语交际练习。

五、教具准备：

课件、图片、多媒体音频

六、教学过程

Step 1:Class opening and review

1、Let’s sing a song:Apple Tree （设计意图：教师与学生一起sing，有利于激发学生的学习兴趣）

2、Greeting: Good morning! Boys and girls! How are you today? Do you like apples? Yes/No.This is my supermarket.There are many fruits、food and drink.出示图片

（设计意图：以图片的形式展示水果食物和饮品，来复习之前的单词。）

Sept 2:New concept

1、出示would like图, 带领学生一起读，通过A little game 大小声（通过互动游戏巩固would like）

2、出示What would you like?字卡，让学生了解询问价格时的礼貌用语，通过grow taller 让学生学习并巩固。

3、课件出示How much is _____?(is是用于单数的事物)\How much are _____?（are是用于两个或两个以上的事物）。

4、Clerk and Customers:教师作为clerk,创设在超市中购物的场景，悄悄地告诉一位同学怎样询问价格，然后让这个学生去告诉周围的同学，在分组让每个小组来买不同的东西练习怎样询问价格买东西。

(以模拟在商场购物为情景进行教学，自由交流和图片展示巩固复习。) 5、Test:True or False 在PPT上展示：How much is the donut?

How much is the hot dog?

How much are the apples?

How much are the banana? 通过这个test让学生在其中区分How much is ___?\How much are ___?的用法

Step 3:Homework

Food \Fruit\Drink Hot dog donuts ...... ......

How much is ___?\How much are___?

After class, let students ask their classmates or parents, finally the students should fill in the blank.( 让学生自主地去练习所学知识，在下课及课余时间进行口语交际。) Step 4: Class Closing

summary ：Today we learned how to buy . The class is over .Good bye, boys and girls!

教学反思

本课时设计以整体语言教学思想为指导，在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的知识和语言运用情景。本话题为购物买东西，利用话题创设真实情景，增强学生在语境中理解语言的能力。

针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起。在这里我应用了多媒体课件，选用了合适的人物图片，并结合课文内容，形象生动地展示给学生，突破了本课的重点。这样让学生在情境中学，贴切学生的生活实际，更容易让学生所接受。

本课程倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过体验、参与、实践等方式，实现任务目标，本课通过大小声、game time,形式多样，在参与中培养语感。但在课堂操作中，因为有多位老师及领导听课，老师和学生都表现的比较紧张，没有达到预期效果。分析其原因，有两点，一是教师的课堂应变能力差，没有调动课堂气氛。二是在教学设计分析时的漏洞，应该考虑到环境的影响，及学生年龄的特点。三年级学生年龄在9岁左右，他们在陌生人面前会因为羞涩而沉默，不善于表达自己，因此，课堂比较沉闷。三是由于白板不灵敏，导致讲课有些中断。在今后的教学中，教师的课堂驾驭能力要提高；在进行教学设计时，准确地分析学生情况，设计出更容易让他们接受，并乐于去表现的活动形式。