因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计｜教案在线预览

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授课时间：第＿周星期＿第＿节___年＿月＿日课题: 一个因数中间有0的乘法一、教学目标：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。二、教学重难点：零乘任何数得零。三、教具、学具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）口语训练1乘任

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-23 10:43:00

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学校：芒市风平镇遮晏和国小学

因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计

未知

2018-05-23 10:43:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计

正文

授课时间：

第＿周

星期＿

第＿节

___年＿月＿日

课题:

一个因数中间有0的乘法

一、教学目标：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法

。

二、教学重难点：

零乘任何数得零。

三、教具、学具准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）口语训练

1乘任何数都等于几吗？说说为什么？

（二）导入新课

竖式板演，回顾算法

824×5＝

313×6＝

1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行竖式计算的？

（三）探究新知

教学例5．

现实情境，自主尝试：

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

604×8＝

（1）读题，你知道了些什么？

（2）

需要解决什么问题？

（3）你会列式吗？

学生自主列式计算，完成后教师选具有代表性的4个同学白板展示。

四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？

请叙述计算的过程。

（四）当堂练习

竖式计算下面各题。

708×3＝

607×5＝

309×4＝

（1）看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上

完成。三名同学到黑板上进行板演。

（2）带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。

（3）今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

（五）课堂小结指名让一两个学生说说是怎样计算的．今天同学们有什么收获？

六、板书设计：

一个因数中间有0的乘法

0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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