8* 五彩池教学设计(教案)

《五彩池》教学设计（四年级）

主备人：孟凡敬

[教学目标]

1. 会认“亩、拇”等6个生字，掌握新词。

2. 正确流利、有感情地朗读课文。了解五彩池形成的原因。在头脑中形成画面，了解五彩池的美丽。

3. 感受到大自然的美丽，培养热爱大自然、热爱祖国河山的感情。

[教学重点]

了解五彩池形成的原因，感受五彩池的美丽。

[教学难点]

通过阅读想象画面，培养对大自然的热爱之情。

[教学准备] 多媒体课件，白板课件。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力，培养学生的想象能力。

[教学时数] 2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、《西游记》中孙悟空因为没有被邀请参加蟠桃盛会，一怒之下大闹天宫。同学们知道这蟠桃盛会是在哪里举行的吗？（学生说“瑶池”）对了，就是“瑶池”。在人间有个和它一样美丽的“五彩池”，今天我们就去看看这个五彩池是个什么样的地方。（板书：五彩池）

2、欣赏关于五彩池的图片和音乐，学生讨论观赏之后的心情和感受。（课件出示图片和音乐）

二、初读课文，整体感知

1、.听录音朗读，边听边想：课文写了什么故事？

2、读一读，想一想，说一说：你读懂了什么？

3、讨论交流。

4、同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

5、默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。 6、教师小结。

三、再读课文，自学生字词。

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1、自读课文，读后汇报。

要求：自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音。注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2、同桌一起学习生字。

3、认读生字词,认读字词及句子。(课件出示) 4、指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

5、再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利。

四、学习生字、新词

1、自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2、重点处理：

“拇、簇”等较难写的字的书写。

说一说你是用什么办法记住这些字的？

3、你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

五、再读课文，感受主要内容

1、读课文，思考：作者是从哪些方面来描述五彩池的美丽和神奇的？

2、读课文，引导学生讨论交流读后的感受。

六、作业

1.抄写生字词。

2.读课文，体会作者表达的感情。

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们初步学习了第7课《五彩池》，谁能把题目写到黑板上（齐读课题）

2、听写词语。

腾云驾雾

漫山遍野

五光十色

3、回忆：课文主要写了什么？

二、细读课文，读中感悟

1、学习第二自然段 （1）自由读第二段，说说你从哪些词句读出了五彩池的神奇、美丽，用横线划出来。（2）品读句子

A、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅

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地毯上的宝石。

这段话中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？

B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。

C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

D、池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

读一读，读出你的感悟。

2、学习第三自然段 （1）运用这样品读字词句的方法，嘟嘟第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池的美丽和神奇？

（2）品读句子：

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

读一读，读出你的感悟。

3、那么，池水颜色不同的原因是什么？小组合作来学习第四自然段，找出答案。

4、激发情感：

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？

三、感情朗读，加深理解

五彩池的美丽和神奇吸引了无数的中外游客，让我们和他们一起感受这份美丽。请大家用心读课文，读出自己的感悟。

四、总结全文

1.启发思考：我们跟着作者游览了神奇的五彩池，你有什么感受？ 2.组织全班交流。

五、巩固练习

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

六、迁移拓展

小练笔：以校园为题，找一处景物来写。

板书设计：

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8、五彩池

位置：四川

藏龙山

五彩池

样子：数量

颜色

大小

深浅

形状

美丽神奇

成因：石笋

石粉

阳光直射

花木倒影

热爱赞美

总结：五彩瑶池在人间

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