2.认识大于1元的人民币教学设计第二课时

《认识1元以上人民币》的教学设计

教学目标：

1.在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

2.通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

3.培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

教学过程：

一、导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，你已经知道的人民币有哪些？他们之间怎么换算？你还认识哪些面值的人民币？今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

二、新知探究

1.教学例题：

1）出示例题图提问，你认识这些人民币吗？

请小朋友从面前信封里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。自己先说说看，再互相说说。

2）引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

（板书课题：认识1元以上的人民币）

3）老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版5元、10元、20元、50元、100元的正面都有中华人民共和国的缔造者***主席的像，有大写面值与小写面值，反面分别印有泰山图、长江三峡、桂林山水、布达拉宫、人民大会堂。人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

4)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？

课件出示，一一认识，指导学生分辨不同面值的人民币。

要求学生说出它们各是多少元，是怎样看出来的？

重点说出：要根据人民币上所标的数值进行判断。

指名学生说说: （1）5元是多少个1元？

（2）10元是多少个1元？

（3）20元是多少个10元？多少个1元？

（4）50元是多少个10元？多少个1元？

（5）100元是多少个10元？多少个1元？

2．不同面值人民币间的互换

思考:老师买了100元的商品，猜猜老师可能是怎么付钱的？

（1）学生思考交流。

①1张100元的人民币

②2张50元的人民币

③10张10元的人民币

④5张20元的人民币

⑤1张50元、2张20元、1张10元

⑥1张50元、1张20元、3张10元

……

（2）比较概括

哪种付法最简便？哪种付法只需一种面值的人民币？哪种付法需要三种不同面值的人民币？你喜欢哪种付法? 指出：用面值较大的人民币去付比较方便。

3、课堂练习

1）完成“想想做做”1。

连一连。看谁最有眼光。

2）完成“想想做做”2.算一算。

学生独立完成，集体交流时说说是怎么算的？

3）完成“想想做做”3。换一换。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？并请学生实际换一换。

（5元里面有5个1 元，所以1张5元可以换5张1元；

100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。

100元里面有10个10 元，所以1张100元可以换10张10元

50元里面有2个20 元再加1个10元，所以1张50元可以换2张20元和

1 张10元。）

4）完成“想想做做”4。

①先出示第4题图，

学生读题后独立完成。

②评讲时说说是怎样想的。

得出：求总数用加法计算，一个计算器的钱+一台收音机的钱=一共要用的钱。求相差数用减法计算，多的-少的=相差数。

5）完成“想想做做”5。

①出示第5题图，学生读题后独立完成。

②评讲说说是怎样想的。

得出：付出的钱+找回的钱=一个足球的钱。

6）完成“想想做做”6。

①出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少钱？

②学生读题，独立完成第1、2个问题。

③交流，是怎样想的。你还能提出什么问题？

学生回答，师择题板书。

二、全课总结。

今天这节课你有哪些收获？说给同桌听听。