Lesson 4 Horses and Rabbits教学内容分析

课题：

Lesson4: Horses and Rabbits

一、教材分析

本单元学习农场里动物，本课继续学习两种动物及其特长，要求学生能运用句型来描述所学动物的本领。

二、学生分析

三年级学生好动，注意力集中时间短，有的学生上课爱做小动作，但学习英语的兴趣很浓厚，也很容易被激起学习欲望。

三、教学目标

知识目标：

1、能听说读写单词animal, horse, yes, no 2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run? 3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly或者run. 能力目标：能运用本课句型来描述动物的特长。

情感目标：了解一些动物的特长，让我们更加珍爱动物。

四、教学重难点：1、能听说读写单词animal, horse, yes,no 2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run?

3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly或者run. 教学难点: 掌握并正确句型。

五、教学过程

教

学

互

动

教学环节

Step 1: Warm-up

Greeting:

Step 1: Warm-up Greeting:

T: Hello, boys and girls.

设计意图

简单亲切的问

Step 2：

Revision: Ss: Hello, teacher. T: How are you? Ss: Fine, thank you. How are you? T: Very well, thanks. Step 2：

Revision: 1.

T: I am very glad to see you, so I want to sing a song,

do you? Ss: Yes. T and Ss sing (Old Macdonald Had a Farm) together. （边唱边复习单词cow, dog, cat.）呈现以前学过的单词图片，复习旧单词chicken, duck, pig, sheep, bird, fish. T: Good, you can say the animals we learned. Today we will learn more animals.

Lesson 4：

Horses and Rabbits（出示课题）

Step 3：New Concept 1、创设情境

候开启本课的学习

通过歌曲既复习了上一课所学，又涉及了本节重点，并把学生从课外引导快乐英语氛围中

Step 3：New Concept

1、创设情境

T: Class, let’s guess a riddle. You know many animals, where 通过创设情境are they?

Ss：farm

农场（出示图片）

T: Yes, they are on the farm. Many animals live there, 把学生们带入到本课学习，激today there are many new animals, do you want to know what 发他们学习英they are? Let’s see.（出示图片）

Now, let’s go and meet them one by one.

（让我们一一去认识一下）

语的欲望

三年级学生爱2．教授新单词

2．教授新单词

T: What is it? Ss: Rabbit! Rabbit!

（大部分学生喊着）

T: Yes. It’s a Rabbit!

（板书）出示图片，带读。（用升降调）

T: Rabbit! Rabbit!

Ss: Rabbit! Rabbit! T: Is it a rabbit?

Ss: Yes．

3. Act and guess．

T: Good．

Act like a rabbit．

（T先示范做,Ss跟做同法教单词horse,并有意识地强调发音，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。以开小火车形式来读。）

T: Wonderful. Now, let’s act like a rabbit．

让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现rabbit．

T叫几个学生上台表演。 T: What animal can jump? (呈现动作) Ss: A rabbit. / A rabbit can jump. T: Yes! A rabbit can jump. （T边说边做动作）

T: What animal can run? (呈现动作) Ss: Horse. T: What else can run?(让孩子们分组讨论得出结果) T: What animal can fly? (呈现动作) Ss: Birds can fly. 3. Act and guess．

表现、爱模仿，充分抓住学生的心理，进一步引导，让学生在快乐中学会知识、掌握知识。

把本课重点融于游戏中，T call S1 to the front and tell him/her a word．（耳语） (Such 降低了难度，as dog / duck) Let him / her act like this animal, others guess 增强了学习

4、Can a cow what the animal is.（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种fly? Yes, I 动物，让另一生来猜，以此类推）

can. /No, I 4、待孩子们会说这些单词后再进行对话活动，教师示范“ Can a can’t.

Step 4：

Practice cow fly? Yes, I can. /No, I can’t. 通过问答的形势。

Step 4：

Practice 1、

Listen and show the cards of words．

2、

T say and Ss show the toys of animals．

3、

Let’s do it!

Is this a cow? Yes, it is. No, it isn’t.(P8) 4、

Listen and guess（听音辩动物）

Step 5：拓展训练与创新 你还知道哪些动物？小组讨论，得出结果，师生互相交流。

的趣味性

要把评价贯穿于整个课堂，并以鼓励为主，及时评价能让学生清楚自己的对与错，并能保持高昂的

Step 5：拓展训练与创新 Step6：

Homework Step6：Homework 1.听音，跟读。

2.去了解更多的动物。

3.和家长合作自编有关动物的童话剧。

学习热情

六、板书设计

Lesson4: Horses and Rabbits Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run? Yes, it can. / No, it can’t.

What animals can swim? Fish can swim.

七、教学反思

通过歌曲既复习了上一课所学，又涉及了本节重点，并把学生从课外引导快乐英语氛围中，学生能在歌曲的渲染下很快进入课堂。

通过创设情境把学生们带入到本课学习，激发他们学习英语的欲望，学生们能够在一定情景中开展对话练习，把所学语言真正地运用到所学中。