7.分数与小数的互化第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

泗洪县健康路小学研究课教案授课人贾晓洁时间2018.4.26 课题分数与小数的互化教学目标1．知识与技能理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法；2．过程与方法能熟练的将分数和小数互化；3．情感态度价值观通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点；重点：理解并掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.分数与小数的互化

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

660

下载次数

更新时间

2025-10-08 11:39:50

来源学校

学校：泗洪县健康路小学

7.分数与小数的互化第一课时评课稿

未知

2025-10-08 11:39:50

660

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：7.分数与小数的互化第一课时评课稿

正文

泗洪县健康路小学研究课教案

授课人

贾晓洁

时间

2018.4.26 课题

分数与小数的互化

教学

目标

1．知识与技能

理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法；

2．过程与方法

能熟练的将分数和小数互化；

3．情感态度价值观

通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点；

重点：理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法；

难点：熟练的将分数和小数互化；

课件、图片等。

重点

难点

教学

准备

教学过程

设计理念

复习上学期学口答：

习的简单小数化为（1）0.9里有（）个十分之一，是（）

。

分数的方法，为学习（2）0.21里有（）个百分之一，是（）

。

本节课的知识点做（3）0.037里有（）个千分之一，是（）

。

铺垫。

二：出示例题，学习新知

教学分数转化成小数

例题：李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，

张玲用了 3/4 米。谁用的彩带长？

学生独立思考，小组交流。

学生回答。

首先利用估算的方法，培养学生的估算方法一：估算

意识；接下来引出把0.5米是1米的一半，是超过了1米，所以0.5﹤3/4 分数转化成小数的方法二：把3/4化为小数

具体方法。

3/4=3÷4=0.75

0.5﹤0.75

所以0.5﹤3/4

一：复习导入

让学生在数轴上表示出0.5和3/4，进一步理解分数的意义。

教学过程

设计理念

教学小数转化成分数

例题：把0.3、0.13、0.213 化成分数

0.3=3/10 0.13=13/100 0.213=213/1000 一位小数可以写成十分之几，两位小数、三位小数呢？

三：巩固练习

1把

9/25,5/6 化成小数。（除不尽的保留三位小数）

2把7/10.4/9,2/3化成小数

3把0.9,0.47,0.63化成分数

4小麦地的面积是7/10公顷，棉花地的面积是0.4公顷。哪块地的面积大一些？

四：课堂总结

本节课我们学习了哪些新的知识？

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.分数与小数的互化第一课时评课稿