13*. 信任教学评价实录

《信任》教学设计

一、教学目标:

理解并积累“沁人心脾、馋涎欲滴、朴实而真诚”等难点词语;

理解感悟人与人之间相互信任的喜悦与快乐;

能有感情地朗读课文中的重点段落;

培养学生细读、品读、深读、想象读的良好读书习惯,学会抓住重词句品读理解课文的方法;

学会阅读学习的一些最基本的方法和思路。

二、教学重难点:

理解我从哪里感受到了信任与被信任的喜悦;

培养学生情感朗读的能力,并在朗读中体会“信任”的真正内涵;

培养学生细读、品读、深读的良好读书习惯,学会抓住重词句品读理解课文的方法;

三、课时安排:第二课时

《信任》教学设计

课前铺垫、明确目标、疏通教路和学路:

同学们,老师想问大家一个问题。我们学习一篇课文,主要是学些什么呢?(学生交流)

教师总结学习阅读课文的主要目标:我们通过课文学习什么呢?老师可以用5个词10个字来概括:

【课件出示】:“认字、理解、品味、诵读、积累”五部曲;

【课件出示】:

认字——准确发出字的读音并记下它的写法;

理解——理解难点词句的意思及课文内容;

品味——品味语言文字的用法及作者的写法;

诵读——能声情并茂地将语言所蕴含的情感通过你的声音表达出来;

积累——对课文中优美的词句及段落进行记忆;

那又是为什么要进行以上5方面的学习呢?

【课件出示】

认字——因为字是我们汉语最基本的语言符号,只有积累了大量的字,才能进行语言的听、说、读、写的基本交流和沟通;

理解——主要的目的就是训练提高我们的语言思维能力、表达能力、概括能力、想象能力及对语言的感悟能力,这些能力是我们阅读必备的基本素养。

品味——通过对语言的品味、斟酌、推敲,从而感悟作者语言应用的一些方法,为我们今后准确精妙运用语言打好基础;

诵读——是我们更深刻的理解、内化课文内容的一种途径,同时

也是训练我们语言表达能力的一种有效途径;

积累——通过背诵记忆大量的优美语言,储存大脑,为我们的说写交流奠定基础。

一、开门见山、引入课题:

过渡:好!搞清楚了学习阅读一篇课文这“五部曲”的主要内容及目的,那就为我们今后自主学习指明了方向。今天我们就以第四单元的第二篇课文——《信任》为例,尝试这“五部曲”学习的方法管用不管用。这篇课文是美国作家盖尔.布兰克的作品。那咱们就从这五个方面来学习吧!

板书:信任

三、检测识字、互动识字:

第一步——认字;作为咱们五年级的学生,认字已是小菜一碟的小事了,基本上都有了自主识字的能力,课前老师已经安排你们自己解决的,不知完成的怎样?老师可要检测一下大家了!请看大屏幕!

【课件出示】

你能准确流利地朗读下面两段话吗?老师相信你们一定行的!

1、钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味,使人馋涎欲滴,我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。

2、汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

【课件出示】

你能准确叫出它们各自的名字吗?比比看,谁厉害?

真诚沁人心脾根深叶茂幽默沉浸馋涎欲滴朴实注视信任欢愉尽管跳跃欢吠蹦蹦跳跳小心翼翼

搁着树荫

四、目标引路、自主阅读、学习方法:

师:第二个学习任务是理解课文内容,这是我们这节课重点要解决的问题。理解课文内容主要从哪些方面来理解呢?(学生交流)【课件出示】:理解课文要达到三个目标:

理解课文中难点的词语;

能准确概括出课文的主要内容;

深刻理解和感悟作者在语言表达中所蕴含的意思及情感。

咱们就围绕这三方面的学习内容开始用心读课文吧!请同学们打开书p40,自由读课文,解决前两个问题:

【课件出示】

1、读文,用笔画出你不理解的词语,并想办法自主解决或同桌协

作来解决;

理解词语的方法:联系上下文理解:朴实

换词法:小心翼翼

分解组合法:馋涎欲滴

联系实际法:沉甸甸

2、这篇课文主要给我们讲了一件什么事?用一两句话准确概括出来。

学生汇报交流,互动学习。

师:下面我们来解决第三个问题,这第三个问题可有一定的难度,老师想给大家教一个最基本的方法,什么方法呢?要深刻理解语言中所蕴含的意思及情感,不是漫天去读、盲目地去读,必须思考提出1-2个有质量的问题来引领我们去深刻理解,那怎么又能提出有质量的问题来呢?(学生发表意见)

师:好办!老师再教你一个常用质疑问难学习的方法,找文章的中心句,然后抓中心句就可以提出有质量的问题来,不信咱们试试!请快速找出课文的中心句来。(学生发表意见)为什么说这句就是文章的中心句呢?(学生回答)那怎么抓住这个中心句提问呢?(学生提问)

教师归纳总结:

【课件出示】

我们从买桃子过程中的所遇到的哪些事情中得到了信任与被信任的喜悦?

为什么说这是一块朴实而又真诚的地方呢?

引导学生思考问题:

【课件出示】

把你读文后发现的、感受到的和体会到的收获用下面的表达方式来勇敢的交流一下:

①当我刚走到()时,看见()时,觉得很(),是因为();

②当我们走在()时,看见()时,心里有些(),是因为();

③当我们来到()时,看见(),心里有点(),是因为();

④当我们来到()时,看见( ),心里非常(),是因为();

⑤当我们走在()时,看到这个()的地方,我们感到无比的(),是因为()。

学生汇报交流,教师相机板书:(略)

五、学习品味方法、深刻理解语言、升华感悟情感:

下面我们进行阅读学习的第三个重要环节——品味赏读;学生马上有疑惑了,老师怎么才叫品味赏读呀?别着急!老师再教给你们怎样品味语言的两个方法;什么方法呢?老师就不卖关子了,有些同学已经是迫不及待了。

第一个方法——删减对比法;(体会没作者用词的精当与巧妙)如:【课件出示】

钻进果林,(根深叶茂)的果树上结满了(丰实)的果子,一股(沁人心脾)的香味,使人(馋涎欲滴),我们(沉浸)在(亲手)采摘果实的(欢愉)中,不一会儿,两只大篮子装满了(又香又甜)的大桃子。

钻进果林,果树上结满了果子,一股香味扑鼻而来,我们开始采摘桃子,不一会儿,两只大篮子装满了大桃子。

第二个方法——写法质疑法,怎么个写法质疑法呢?如:

【课件出示】

课文至始至终没有写到这家的主人,而多次写到了这家主人的小狗小猫们,作者为什么要多次写到主人家的小狗小猫呢?(侧面描写)请同学们快速阅读课文,用笔画出有关描写小动物们的句子来。(汇报)

教师出示课件:

1、我们发现路边有条大黄狗,它们似乎在等着我们的到来。

2、狗在我们身边跳跃欢吠,然后撒腿向前跑去。显然,它们是在为我们领路哩。

3、发现钱箱旁躺着一只大花猫。

4、提上篮子,跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

引导:请同学们再一次仔细读读这些有关描写小动物的句子,你从这些句子的描写当中体会到了什么呢?(这些小动物很懂礼貌、很乖巧、很友好、很懂事的、小动物们在这生活的很快活很幸福)你是从这些句子当中的哪些词语体会到的?

六、有感情地诵读课文,体会情感:

同学们,你觉得这篇课文哪些段落或句子饱含了作者的情感,很值得我们美美得读一读呢?怎样才能读好这些段落?(指名读、分组读、示范读、比赛读等等)

七、选择美词佳句、背诵积累语言:

请同学们再次以赏读一遍这篇课文,用笔画出你认为很优美的词语、句子或段落,然后放开你的声音把它牢牢的记在你的脑海里,等我们今后说话、写文章的时候,它会自动跳出来帮你的,使你的说话和作文更加精彩。开始吧,看是谁能在最短的时间里记得又快又多,

停会儿我们来一个背诵积累擂台赛。

八、布置作业、拓展延伸:

作者这次可真是不虚此行啊!不仅仅收获到了又香又甜的大桃子,我们更是收获到了满心的欢喜和喜悦。此时此刻,就要离开这个朴实而又真诚的果园了,我们除了有许多的迷恋与不舍之外,真想见见这位未曾见过主人,真想对他说一句话。同学们,如果是你,你会说些什么呢?把你想说的话也写一张纸条留给主人吧!

板书设计:

信任

路上——----告示板——----有趣

一英里--------告示板--------怀疑

三英里--------一张纸条------高兴

果林---------采摘果子-----欢愉

回家路上--------朴实、真诚----喜悦

真诚----------------------信任