平均分一组物品优质课教学设计

《分数的意义(一)》教学设计

教学内容:冀教版数学四年级下册46、47页。

教学目标:

1. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

2. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

教学重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

教学难点:结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系。

课前准备:每人一捆小棒(10根)。

教学过程:

一、口算天天练

课件出示口算题,学生开火车进行。

二、复习导入,引出课题

师:把一块糕平均分成3份,其中的一份是多少?两份呢?(指名让学生说一说)

师:刚才这个问题我们在三年级已经学过了,对分数有了初步的认识,为了进一步认识分数,我们还要继续认识分数,今天我们就来学习分数的意义。

板书:分数的意义(一)

三、自主探索,掌握新知

1.课件出示课本第46页情境图。

师:请同学们看图,说一说,图中有什么?各有多少?(指名学生说一说)师:刚才你们说得都很对,一捆小棒是一个整体,一捆西红柿也是一个整体,看来1不仅能表示一个物体,还可以表示由多个物体组成的一个整体。你能不能用“1”描述一下自己熟悉的事物?

学生举例:一个班有50人,一家有五口人,一盒彩笔有12根,一箱牛奶有

12盒……

2.请同学们拿出准备好的一捆小棒,把它平均分成10份,和同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几,是几根?三份是这捆小棒的几分之几?是几根?

学生动手操作,同桌交流。

全班交流。重点说一说分母为什么是10，分子为什么是1（或3）？ 师：谁能像老师这样提问题，并找同学回答？

学生提问，找人回答。评价。

师：如果把这捆小棒平均分成5份，，每份是这捆小棒的几分之几，是几根？ 2份是这捆小棒的几分之几，是几根？3份、4份呢？请同学们动手分一分，说一说。

学生动手操作，交流，教师巡视。

全班交流。重点说一说分母为什么是5.

3.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分并说出一个分数吗？ 可以画图表示不同的分法。

（1）独立完成。

（2）小组内交流

（3）全班展示交流

把12个西红柿平均分成12

份，每份是一筐西红柿

是2个……

1，是6个。 2

12把12个西红柿平均分成6

份，每份是这筐西红柿的，是2个，2

份是，66

是4个…… 12,是1个。2

份是，1212把12西红柿平均分成2

份，每份是一筐西红柿的

21把12个西红柿平均分成3

份，每份是这筐西红柿的，是4个，2

份是3，3

是8个……

31把12西红柿平均分成4

份，每份是这筐西红柿的，是3个，3

份是4，4

是9个…

让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；平均分的份数越多，每一份就越少。

四、强化训练，应用拓展

1. 用分数表示图中红色五角星，它们做对了吗？为什么？

三分之一 六分之三

2、你是全班人数的()。

3、把全班同学平均分成6组,一个组的人数是全班人数的(),2个组的人数是全班人数的()。

4、把50支铅笔平均分成5份,把()看作整体“1”,每份是它的(),是()支铅笔。

5.拓展延伸。

把8个苹果平均分,你能想到哪些分数?

五、课堂总结

同学们,这节课你有什么收获感想?

六、布置作业

课本47页练一练1—4题。

板书

分数的意义(一)

整体“1”