7　手术台就是阵地教学设计内容推荐

手术台就是阵地

一、教学目标

1、知识与技能

指导学生有感情地朗读课文2—4自然段,了解白求恩大夫把手术台当成阵地,冒着生命危险为伤员做手术的经过。

2、过程与方法

结合课文,引导学生读句子,联系上下文,抓住这些关键词理解“手术台就是阵地”的意思。

3、情感态度价值观

感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。二、教学重点

通过学习课文第2、3、4自然段,了解白求恩大夫把手术台当成阵地,冒着生命危险为伤员做手术的经过,感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、教学难点

理解白求恩大夫所说的话。

四、教学过程

(一)回顾课文内容,设疑导入

1.(出示课件)完成填空,回顾课文内容。

______ 年春,著名的_________战斗打响了,在_________的一座小庙里,白求恩大夫正在___________。他已经__________没有休息了,眼睛里___________。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩___________,但白求恩说:“手术台是医生的_______,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?”白求恩继续给伤员做手术。就这样,白求恩___________地给伤员做手术,做了一个又一个,连续工作了______个小时。

2.针对课题,提出问题

下面我们继续学习《手术台就是阵地》这篇课文,请同学们齐读课题。

读了课题,大家有什么疑问吗?

“阵地”,是什么意思?(学生自由发言,体会:阵地是战士保卫祖国,消灭敌人的战斗的地方。)阵地上是一种什么样的环境?(硝烟滚滚,弹片纷飞,随时有牺牲的可能。)

“手术台”是专门用来做什么的地方?(医生抢救病人、为病人动手术的地方)在你的印象中,手术台又是怎样的一种环境?(安静、安全的)

课文把手术台和阵地联系在了一起,找一找,这句话出现在课文的哪里?并思考“手术台就是阵地”是谁说的?他又是在什么情况下说出来的?浏览课文,并思考这些问题。

(二)深入学习课文,体会人物品质。

1、浏览课文,并思考“手术台就是阵地”是谁说的?他又是在什么情况下说出来的?(学生读文后,明白:“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下,坚守阵地不撤离时说出来的。)

2、出示句子:“手术台是医生的阵地。”

请你读一读白求恩大夫说的这句话,读后你有什么感受?同桌讨论。(这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作是打仗,把自己看作是一名战士,把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台,手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守工作岗位,对工作的极端负责。) (师小结:这里的阵地其实就是岗位的意思,我们每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂,农民伯伯的岗位在田野,老师的岗位

在课堂,医生的岗位在手术台,所以白求恩大夫说手术台就是阵地。)过渡:白求恩大夫的故事十分感人,课文2—4自然段详细记叙了他不愿撤离前线,冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分,并完成填表。

3、默读课文第2自然段,边读边划出描写环境的句子,并找出关键词,标注出从中你感受到什么?白求恩是怎样抢救伤员的?画出白求恩的神态、动作词语,并分析。个人批划,小组讨论。

集体讨论:(出示句子)“突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。

抽生朗读第2自然段,体会白求恩的优秀品质。

(抓住“仍然”、“镇定”、“敏捷”理解句子的含义,“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞,硝烟滚滚的激烈的战斗环境丝毫没有放在眼里,还和没有炮弹落下时一样地工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上,也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明,也说明他做手术时十分镇静。)

小结:通过抓住环境的描写,抓住白求恩大夫不顾个人安危,仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语,表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。

4、用自己喜欢的方式读课文第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下,白求恩是怎样对待伤员,对待自己的?个人批画后,小组讨论。

集体讨论:

(出示句子)环境:敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。(让我们体会到战斗变得更加激烈)

分角色诵读课文第3自然段,体会白求恩的优秀品质。

(1)(出示句子)白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”

(白求恩在沉思什么?这是描写人物语言的语句,“不能离开”理解句子的含义,体会白求恩一心为伤员着想,对伤员负责,对自己的工作的极端负责。)

(2)(出示句子)白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?部长同志,请你转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”

(这是对人物语言的描写,首先白求恩感谢师长的关心;“我”不能离开手术台;“我”是战士,不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士,把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。)

“我怎么能离开手术台呢?”换一种说法来表达。(我不能离开手术台)比较作者为什么用反问语气?(运用反问句式,语气更加强烈,强调了白求恩坚守岗位,坚守手术台的决心之坚定。)研讨:究竟白求恩大夫是不是我们的客人?那为什么他要说自己不是客人呢?不是客人,那又是什么人呢?请大家发表意见,谈谈自己的看法。

(白求恩是加拿大人,不远万里,来到中国,无私地帮助中国人民的抗日战争,当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人,而是把自己当作一名普通的八路军战士,把中国人民的解放事业看成自己的事业,所以从这方面来说,他又不是我们的客人。)

研讨:那么白求恩大夫不远万里来到中国,无私地帮助中国人民的抗日战争,把中国人民的解放事业看成自己的事业,这是一种什么精神?(这是国际主义精神。)

(3)“白求恩低下头,继续给伤员做手术。”

(这是描写人物动作的语句,抓住“继续”理解句子含义,“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求,坚决不肯撤走,用自己的行动坚持不离开手术台,接着为伤员做手术。态度坚决。)

5、默读课文第4自然段,边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下,白求恩是怎样工作的?个人批画后,分析重点词语。

全体学生齐读第4自然段,体会白求恩同志誓死坚守阵地的决心。

集体讨论:

(出示句子)“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。”

(眼看战斗要危及到白求恩的生命,在战斗异常严峻的情形下,他又是怎么做的?)

(出示句子)“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。”(“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一分一秒也不放过,形容充分利用时间。这个词说明了情况越来越危急,白求恩丝毫不顾自己安危,一心只想着加快手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要,对伤员负责,对同志极端热忱,对自己的工作极端负责任的优秀品质。

6、让我们完成表格,再次体会白求恩大夫在战斗激烈的情形下,坚守阵地、抢救伤员的感人事迹。

(三)引导争论,再次感悟

(出示句子)“白求恩大夫在手术台旁,连续工作了69个小时。”

69个小时,相当于3天的时间,“连续”让我们感受到什么? (通过体会让学生明白,“连续”说明战斗进行了三天三夜,白求恩一刻也没有休息,坚守手术台这个阵地。感受白求恩大夫不顾个人安危,忘我的工作,对工作极端负责的国际主义精神。)

连续工作了69个小时,多么崇高的国际主义精神啊!

(四)总结全文,拓展延伸

1、总结全文:学完了这篇课文,白求恩大夫不顾个人安危、坚守工作岗位的故事,一定让我们深受感动。我们课后可以有感情地再次朗读课文,体会他对工作极端负责的国际主义精神。

2.存疑探索,指导阅读。

白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱,对工作极端负责任,对技术精益求精,他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸感染,以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》,号召全国人民向白求恩学***家想了解更多白求恩的事迹吗?课后可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书,增加对白求恩大夫更多的了解。

板书设计:手术台就是阵地

敌机轰炸情况:白求恩的表现(伟大的国际主义精神)战斗激烈硝烟滚滚镇定敏捷(对工作极端负责)

弹片纷飞

更加激烈敌机吼叫“怎么能离开?”继续手术(坚守阵地)周围爆炸

面临危险布帘烧着争分夺秒(不顾安危,对同志极端热火苗扑来一个又一个忱,对工作认真负责)