11. 倾斜的伞优质课一等奖

《倾斜的伞》教学设计

一、教学目标:

1、让学生有感情的朗读,分角色朗读中感悟,理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护,体会祖孙间那种温馨的情感。

二、教学重点:

帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情,学会感恩,懂得回报。

三、教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

师:课程开始前我们先玩个组词游戏,分别用“雨”“伞”进行组词接龙,看看大家的反应能力。每组派出一名同学参赛,赢得一组获得所有人的掌声。

学生游戏,吸引注意力,为上课做准备。

师:(出示雨伞图片)雨伞是最常见的物品,今天的这把雨伞会发生什么故事呢?让我们一同走入作者的情感世界,学习第19课倾斜的伞。(板书:倾斜的伞)引导学生再读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)出示图片,发起问题

1.我们一起来看第一幅图,谁能用自己的话说说图上画了些什么?

2.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段)

3.老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”,这又是为什么?“困惑”又是什么意思?外公头顶上的天空为什么变了?(伞歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?

4.(师指板书的几个词语)这些词语都是对头顶颜色的描写,我们把它放进句子中,请同学们用自己的理解有感情地读一读。(先自由读,然后指名读)

(出示重点句子)

(1)抬起头,我惊讶地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿的那样深。

(3)外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

(4)我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

5、请同学们发挥想象并说一说,多年以后你仿佛看到了什么画面?(两个画面:1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞;2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。)

6、教师出示挂图,展示这两幅画面,指导学生观察,你发现了什么?(同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹,第二幅中伞倾向外公。)

7、教师:同学们,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的字,另一只眼睛看纸的背后,也就是用心去感受。文中哪些句子表现出了温情,让你印象深刻?

二、品读课文,体会情感。

1、全班交流

(1)外公便来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。(平常)

我惊讶的发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。(外公用雨伞把丹丹全部遮住,外公对丹丹的爱,怕丹丹淋湿)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。(同撑一把伞,一半是墨绿色,那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶上没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。)

“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。(外公对丹丹深深的爱)

(2)引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

当学生提到一处“笑”时,教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候,外公却笑眯眯地说:“没歪呀”因为伞没有歪向自

己,丹丹也没有淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,学生体会出外公对丹丹的爱)

外公笑而不语。(教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问,作者为什么困惑?当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语?)

外公听了,开心的笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿,开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。)“你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。)

“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”(学生体会丹丹爱外公。)

教师小结:为了下一代的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这种爱是温暖,是亲情,在子孙的心中生了根,发了芽,也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧!

2、学生读六七八自然段。

你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱?

“不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界”,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的

这仍然是把倾斜的伞。

(1)引导学生理解“仍然”。(情况没有发生变化)并练习“仍然”的排比句。

(2)从这几句话中你体会到了什么?明白了什么?(很多年过去了,我做着外公当年做的事,表达了我对外公的爱。)教师:是啊,多少年过去了,丹丹长大了,仍然是雨在下,仍然是外公和“我”,仍然是那把墨绿色的大伞,不变的是倾斜的伞,不变的是温情的伞,不变的是深深的爱。

回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始浑浊的双眼泪光点点。

(1)读读这句话。

(2)你读懂了什么?从这两个词中你体会到了什么?(外公的激动与幸福)

3、学生齐读第九自然段,

教师:这不是一把普通的伞,是一把倾斜的伞,从伞上倾斜下的是浓浓的温情,深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹,感动着外公,也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧!

二、激情延伸

教师:课文学习到这里,我们一定有了初读课文不曾有过的感受,是啊!再看这把伞,这不仅仅是一把伞,这伞里有爱心,有温情,它让我们懂得被爱是那么的幸福!同学们在我们的身边,有那么多的人在关爱着我们,这把“倾斜的伞”也在你我身边,可有时我们却视而不见,请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。

引导学生回忆以下情景:

在我生病时:------------------------------------ 在我被雨淋时:

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在我夏天热的睡不着觉时:------------------------- 在我跌倒时:

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在寒冷的冬天里:

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教师引导学生根据回忆把爱说出来。上台分享。

三、布置作业。

1、有感情的朗读课文,积累下好词好句。

2、把生活中感动你的事写下来。