12. 伙伴教学设计第二课时

《伙伴》教学设计

鄚州学区七里庄学校陈柳青

教材分析:

《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。

知识与技能目标:

1、正确认读文中5个要求认的生字,会写11个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱

教学重、难点:

“伙伴”是理解课文的最关键一词,理清故事中谁是谁的伙伴,他们都为各自的伙伴做了些什么,这是本文的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱,以及生活中“伙伴”间的情意,重新认识自己身边的伙伴。

教学过程:

一、激情引入

师:同学们准备好了吗?我们开始上课吧。你们有自己的好伙伴吗?你们的好伙伴是谁?哪位同学来告诉大家。

生:自由回答。

师:这节课,让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?首先,让我们一起走进课文。(板书课题)

二、细读课文,识记生字,提出要求

1、借助字典用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。

2、遇到长句子要注意停顿。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片,检查学生的认字情况。

2、开火车读生字。

猎狗巡逻躺着乌鸦抹药叼肉饿死食物焦急不安富有诗意

四、出示感悟题:

1、文中的伙伴都有谁?

指名回答(有猎狗、乌鸦、马哈多)同时板书。

2、乌鸦是如何成为猎狗和马哈多的伙伴的?

(护林员马哈多和猎狗救了一只受伤的乌鸦,给它喂药,帮它养伤,把它的伤养好了。从此他们成为了好伙伴,过上了富有诗意的生活。)

师:什么样的日子可以说是富有诗意呢?(生:融洽、和睦、幸

福、开心、美好、温馨、、、、、、)

3、文中哪些地方体会到了伙伴间的情谊?找出相应的段落读一读。

(课件展示)学生进行勾画批注。

4、交流预设:

(1)马哈多和猎狗是伙伴。

重点段——第四段:马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。第五段:“猎狗,你究竟在哪里呀?”

(猎狗不见了,马哈多特别着急,担心,牵挂)

指导朗读:体会一下伙伴失踪后焦急不安的心情,对伙伴关心与牵挂、着急、伤心。

师:“猎狗,你究竟在哪里呀?”代表了马哈多此刻的心声。那谁来带着这份焦急、关心与牵挂读一读呢?(找两生读)

(2)猎狗和乌鸦是伙伴。

第二段:猎狗咬住马哈多的衣角,发出“汪汪”的声音。

(猎狗发现了受伤的乌鸦,告诉了马哈多,乌鸦才得救。猎狗帮助了乌鸦)

第五段:马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞进飞出,焦急不安。令马哈多更惊奇的是,乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。

第七段:原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦

怕它饿死,就一次一次地给它送食物。

师:“一次一次”换成“一次次”行不行?你觉得哪个更好?

(生体会:乌鸦不怕累、不辞辛劳、关心、爱护……)

(猎狗不见了,乌鸦很着急。后来乌鸦怕猎狗饿死,给猎狗送食物)

(3)马哈多和猎狗、乌鸦都是伙伴。

第九段:马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。

师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦、它对朋友是多么真诚啊、这就是伙伴,在你遇到困难时无私地帮助你……)师:这时的马哈多流下的是什么样的眼泪?(感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪……)

五、有效练习。

师:现在,你们是不是对“伙伴”有了更深的理解了呢?我们怎样才能交到朋友?朋友间又该如何相处呢?你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗?

(互相关心、互相帮助、互相牵挂、互相进步)

总结:愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐。只要我们拥有一颗爱心,不仅人与人之间能成为最亲密的伙伴,大自然中那些可爱的生灵们都可以成为我们的好伙伴。

板书设计

12伙伴马哈多猎狗

乌鸦(互相)富有诗意(幸福)