10 古井优秀教案板书设计

冀教版小学语文四年级上册第10课《古井》教案一、教学设想

《古井》一文讲述了村民们从井里取水并从中受到教育的事,赞美了古井和乡亲们无私奉献的精神。教学过程中要注意引导学生联系生活实际感受这种奉献精神,从课文及周围的事情中受到教育,从小培养无私奉献的精神。

二、教学目标

(一)知识能力

1.有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

2.学习借物喻人的写法。

3.理解课文内容,了解作者从古井中得到的启迪以及应该怎样做人。

(二)过程和方法

1.通过阅读了解课文内容,对文中所描写的故事有所感悟并有所启发。

2.培养学生的口头表达能力,让学生说说自己周围发生过的类似的事,从而形成共鸣。

3.课堂指导结合小组交流讨论,理清文章脉络,方便课文的学习,提高学习效率。

(三)情感态度和价值观

懂得古井为人们做出贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求,无私奉献的高尚品格。从中受到启发,懂得做人的道理。

三、教学重难点及突破

1.重点

人与古井共同具有的奉献精神和良好的品质是本文的核心思想,通过对文章的学习理解体会做人的道理。

2.难点

如何把古井和人联系起来,学习做人的道理。

3.教学突破

引导学生理解借物喻人的写法,并学会用这种方法描写人物。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

第二课时

一、开门见山,导入新课

这节课我们继续学习第十课《古井》。

二、抓中心段,深入探究

1.师:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。你们喜欢这位古井母亲吗?课文是怎样赞扬它的?

2.抓中心段:多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。(课件)

这段话应该怎样读?(读出对古井的赞叹)指名学生有感情地读

3.“古井像一位温情的母亲”和这句话都写满了作者对古井的赞美,老师把这两句话合成了一句话。

古井像(),不仅(),还()。

师:带着你对古井的赞美,读这段话

4.提问:段中作者用“不仅……还”这个关联词语,把这段话分几层意思,都是什么?(两方面,一方面是说古井为乡亲们提供着生命的泉水。另一方面讲它用自己的精神,影响教育着人们)

过渡句:具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉

水?是怎样陶冶乡亲们的品格的?

三、深入理解课文内容

(一)作者把古井比作母亲,那么这位“母亲是怎样哺育儿女”的呢,请同学们轻声地读第二自然段。

1.这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

2.学生勾画,并回答

(从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长,重点理解这两个词语;从“络绎不绝”“地面湿漉漉的”看出取水的人多,理解“络绎不绝”的意思;)

3、门前的路面湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨。

“春雨”有什么特点?(雨水少,有“贵如油”之称,下起来断断续续,一般刚能湿润路面)

“刚下过一场春雨”的路面是怎样的?(湿漉漉的)“老是像刚下过一场春雨”说明了什么?(说明到古井挑水的很多,路上人来人往。免不了会有井水洒到地上,路面总也不干)

4 .这一段写到古井取水的人很多,说明了什么?(说明乡亲们尽情的享用井水,古井在当地人的生命中发挥的作用很大)

5.“桶儿叮叮当当,扁担吱悠吱悠,像一支支快乐的乡间小曲”这句话采用了什么样的修辞手法?(比喻)表现了什么(挑水人的知足、快乐)

6.学生有感情地读,要读出挑水人的快乐。

7.指导学生背诵。

8.师:古井就是这样日复一日,年复一年地为乡亲们提供着生命的泉水,一无所求,这是一种什么精神?(无私奉献的精神)

(二)作者把古井比作母亲,那么这位“母亲是怎样陶冶乡亲们的品格”的呢?

学生默读课文3-5自然段,思考:

1.老人用水有什么困难?

(1)(年过六旬,一瘸一拐,又矮又瘦,很单薄,女儿在外地教书)

2.乡亲们又是怎样帮助他们的?

(1)学生找出相关的语句(乡亲们见两位老人用水困难,这个帮着挑一担,那个帮着提一桶,老人的水缸总是满满的。)

(2)“这个”“那个”用在句中说明了什么?

(帮着老人挑水的不是一两个人,而是许多人)

(3)上句是“挑一担”下句是“提一桶”说明了什么? (说明力气大的就挑担,力气小的就提桶。村里人不管男女老少,身体好的,不好的,都去帮助老人。)

(4)“老人的水缸总是满满的,”换成“老人的水缸满满的”有什么不同?学生对比读,体会。

(说明水缸一直是满满的,大家不间断的帮老人挑水) 3.对于乡亲们的帮助老人怎样说的?

学生读老两口的话,要读出什么语气来?(读出老两口的歉意和感动)

4.当老两口表示歉意时,乡亲们又是怎样劝说的?

(1)齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人们出了多少力气”中的“多少”是多还是少?(指多),应该用疑问还是肯定的语气读?(肯定的语气)

(2)课件出示:“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。

“那口古井给人们出了很多力气,可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。

学生对比的,体会那句表达的效果更好一些?(原文强调那口古井给人们出了很多力气)

(3)“报酬”是什么意思?(由于使用别人的劳动,物件等付给别人的钱或实物)

(4)乡亲们常年为老人挑水不要报酬,如果说古井用井水哺育村民,那么村民又是用什么在帮助老人的呢?

板书村民用爱心帮助老人

(5)古井和乡亲们都具有什么精神?(无私奉献的精神)板书

四、集体交流小结,体会无私

1.乡亲们的这种无私奉献的精神是受到了谁的影响?(古井)课文中最后一段中的哪个词语说明了这一点呢? (陶冶)

2.“陶冶”是什么意思?(烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响)

3.师,是古井在陶冶着乡亲们的品格,这篇课文仅仅是在赞美古井吗?(学生分小组讨论)

(1)(这篇课文表面上在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人就是通过记叙,描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人之间相通或相似的地方,抒发某种情感。)

板书借物喻人

(2)请学生用借物喻人的手法说一个句子。

(老师像蜡烛,燃烧自己,照亮别人)

(3)那我们以后碰到别人有困难时应该怎么做呢?这样从课内到课外,从认识到行动,使学生懂得自己也要做一个无私奉献的人。

五、课外拓展

用“借物喻人”的写法,围绕某一物品(如:路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段。要求写出物品特点,赞扬它的一种精神。

六、板书设计

10古井

古井用井水哺育村民

无私奉献{} 借物喻人村民用爱心帮助老人

作者简介:张海静,女,1977年出生,一级教师。1997年毕业于河北滦师,一直从事小学班主任工作,勤奋不息、爱岗敬业,以精益求精的工作作风,任劳任怨的工作态度;以极度的热忱投入到教书育人的工作之中,全心全意做好教育教学工作。几乎每年都获得优秀班主任和先进工作者的荣誉称号,所任班级也多次被评为县先进班集体。教育感言:学生的快乐是我最大的快乐,学生的收获是我最大的收获。

通讯地址:滦县九百户镇北刘庄小学

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冀教版小学语文四年级上册第十课《古井》教案

滦县九百户镇北刘庄小学张海静