展示台教学设计范文

《展示台:人与动物和谐相处》教学设计广州市天河区龙口西小学邹丹

一、阅读目标:

1、通过对比阅读《翠鸟》《燕子专列》《鸟情》《珍珠鸟》四篇文章,感受人与鸟的和谐相处。

2、乐于分享自己的真实经历和阅读感受,通过交流分享,更深刻感受人与动物和谐相处的内涵。

3、运用展示台,把想法付诸实际,设计出各种环保标语、广告牌立在校园内。

二、阅读重难点:,

学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳,总结出人与动物应该如何和谐相处。

三、课前准备:

1、教师:课件、设计先学小研究、表格、拓展阅读材料。

2、学生:完成先学小研究、带卡纸彩色笔。

四、教学方法:小组合作探究、读写结合。

五、设计意图分析:

本课程设计整合了《翠鸟》《燕子专列》《鸟情》《珍珠鸟》的群文阅读方式,加之《科学》科关于鸟类的知识、《品德与社会》《综合实践活动》课程中与环境保护相关单元的知识和调查的方法,属于学科整合,也属于单元板块整合推进课程。

因此,教学过程中我会从先学研究入手,熟知几篇文章后,课上指导学生进行群文阅读找出异同,并得出结论。在此基础上,学生已经大概理解人与动物应该和谐相处,此时联系到自己读过的他人经历或者是自己的亲身经历,更是让学生有话可说,有话愿说。最后摆出已求得合作的广州动物园的邀请,让学生马上设计并展示,达成展示台课程的目标,也达成了本课设计的目标:乐于分享自己的真实经历和阅读感受,通过交流分享,更深刻感受人与动物和谐相处的内涵。

通过一层层搭建框架以及引导学生,使得他们乐于分享、有话分享,成为课堂的主人,也是生本教育理念的核心所在。

六、流程:

△课前三分钟,回放集体观鸟的图片。

1、群文阅读——领会人与动物和谐相处

观鸟结束后,大家对鸟儿有什么新的认识想跟大家分享?

今天老师带来了四篇与鸟儿有关的文章,它们分别是《翠鸟》《燕子专列》《鸟情》《珍珠鸟》。请快速浏览书本和补充阅读材料,并通过小组讨论完成以下表格,并准备小组汇报交流。

小组任务

1、阅读书本的《翠鸟》《燕子专列》,补充的《鸟情》《珍珠鸟》;

2、介绍自己阅读过并想推荐的人与自然相关的书籍或者讲述自己跟动物相处的经历。

其实这段时间,咱们跟科学老师也学习了环境保护方面的相关知识,大家为了观鸟也看了不少鸟类的书,谁来跟大家分享一下你在阅读和调查后对于鸟类生存环保的建设的一些建议呢?

或者还能分享你与动物相处的一些经历哦!

(讲述格式:大家好,我要跟大家分享的是书籍以及建议\我与xx动物相处的经历……我的讲述完毕,谢谢大家!请大家给我作出点评。)

3、广州动物园邀请:为飞禽世界设计环保标语、广告牌(配图可以加上最喜欢的小鸟)。

小组合作完成。

(展示格式:大家好,我们小组设计的环保标语\广告牌是……谢谢大家!)

4、结束语:

回想我们课前分享的经历,再结合名家笔下的经历,不难发现,正如冯骥才老先生说的,信赖,往往创造出美好的境界。因为几位作者把鸟儿当做了自己的家人,所以得到了鸟儿的同等回报。同样的,只有当我们热爱身边的动物,爱惜动物以及它们的生存环境的时候,动物才会携带信赖以及友好回报我们。

大家课余时间可以阅读更多的相关故事。老师还给大家推荐如下名言!今晚也可以尝试这些作业呢!

鸟情

孙荪

我喜欢养鸟,最成功的一次是养大了一只喜鹊。

记得快放暑假了。一天,父亲从外地挖河回来,捉到了一只小喜鹊,是只小鸟,还不会飞。父亲说:“你喜欢鸟,给!”

我在院子里的石榴树上搭了一个窝,算是它的卧室。每天一放学,我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚,我常常睡在石榴树旁,把床头挨着它的卧室,以防有野东西伤害它。下雨的时候,我就把它捧进屋里,放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字,叫“小花”。就这样,不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右,和我玩耍。

有一件事让我至今难忘。暑假结束后,开学的第一天,我和“小花”依依不舍地告别,来到学校。第一堂课,就发生了一件我想不到的事。老师叫到我的名字时,我刚答应了一声“到”,只听“啊”的一声,一只鸟儿飞了进来,落到了我的肩膀上。我一下子惊呆了,正是我的“小花”。我一把抓住它,顾不得老师和同学们的目光,用手抚摸着它那缎子似的羽毛。我非常担心,像闯了大祸似的,等待老师的批评。老师没有批评我,他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?我偷偷地看看同学们,他们的眼里有好奇,还有羡慕。

原来,那天我一离开家,“小花”就尾随着我飞来,停在教室门口。上课时听到我的答“到”声,误以为我在叫它,就从教室的窗口飞了进来。我真想不到,一只小鸟竟和人有这么深的感情。

珍珠鸟

冯骥才

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼里还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说,这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏,小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?绝不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,果然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟,雏儿!正是这个小家伙!

它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先,这个小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,绝不飞出去。

渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

有一天,我伏案写作时,它居然落到我肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?

我笔尖一动,流泻下一时的感受:

信赖,往往创造出美好的境界。