19. 带雨的花PPT专用教学设计内容

《带雨的花》教学设计

大道观小学刘华

一、教材分析

《带雨的花》是一首叙事诗,为我们展现出一颗纯真的童心。我们在诗中体会到了作者炽热饱满的感情和丰富的想象。童心因纯而真,因善而美。孩子本性的善良,让我们享受到人与大自然共生的和谐美。诗歌语言凝练,节奏鲜明,韵律和谐,诗句细腻婉转,又浑然天成。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.正确认读5个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字,积累新词。

2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

(二)过程与方法

1.多种形式朗读诗歌,体会诗歌的韵律美,受到美与情感的熏陶,培养读诗的兴趣。

2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近,需要孩子在读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

(三)情感、态度与价值观

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣,体会诗歌所表达的思想感情,激发学生对真善美的向往,教育学生做一个有爱心的孩子。

三、重难点分析

重点:

1.想象画面,体会感情。

2.展开想象,感受诗歌的美,受到美与情感的熏陶,激发学生读诗的兴趣。

难点:

感受孩子们对自由的追求以及整篇文章蕴含的生命力。从中受到美与情感的熏陶。

四、课前准备

多媒体课件。

五、教学过程与设计说明

(一)导入新课,了解作者。

1.引导学生回忆学过的金波的作品,例如《春的消息》。

2.课件出示课题:带雨的花。学生分析题目,从题目可以获得哪些信息同,你想到了什么,有什么疑问?

3.带着这些疑问读课文。

(二)初学课文,整体感知。

1.赏析课文,自由朗读

(1)出示视频动画,学生赏析。

(2)自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后达到读正确.读流利。

(3)边读边思考:课文讲了一件什么事情?文中小朋友都跑到哪里玩了?

2.全班交流:课文讲了一件什么事情?出示课件

3.交流:

课文讲述了“我”偷偷跑出了家的经历。学生还可以说得更具体一些。

“我”去追赶蝴蝶,在湖边看叔叔钓鱼,看爷爷网小虾,在雨中采野花……(三)品读文本,情感体验。

1.课件出示阅读要求:

(1)思考:文中的“我”是一个怎样的孩子?

(2)在文中勾画出相关的语句,并说明理由。还可以在小组内交流。

2.交流预设:课件出示每一小节,及导读提示。

(1)学习第一小节。

①教师引导学生抓住“偷偷地”、“尽情”、“忘记”等词语进行理解。

②联系实际,学生谈一谈:你有没有偷跑出去尽情地玩耍过?当时的心情如何?

③总结:文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子……

(2)学习第二.第三.第四小节。

①教师重点抓住“香甜”、“鲜嫩”、“蹦蹦跳跳”等词语,引导学生体会“我”是一个怎样的孩子。

②“我”是一个善良的、有爱心的、热爱小动物的孩子。

(3)学习第五.第六小节。

教师引导学生体会“我”太贪玩,以至于下雨了才想起家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花,可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。

(4)学习第七.第八小节

①“我是个不听话的孩子,我会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打?”教师引导学生谈谈:你有过这样的经历吗?当时的心情如何?

②由此体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。

教师在引导学生体会课文情感时,要注意适时地有感情地朗读课文,还可以指导背诵。

(四)拓展延伸,积累实践。出示课件

1.小练笔:回到家里,“我”会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

2.阅读金波其他作品。

(五)补充金波其他作品。

1.阅读《红蜻蜓》课件出示

2.体会其中与课文的异曲同工之妙。

让学生通过收集资料,了解金波这个人,为学习课文做好铺垫,同时也培养学生收集资料的能力。

明确学习目标,通过不同层次的朗读,让学生理解课文内容,也培养学生边读书边思考的好习惯。

指导学生写字抓住要点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。

本节课采取牵一发而动全身的方式,通过对“‘我’是一个怎样的孩子”这个问题的深入剖析,充分理解课文,从而与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

课文感悟以学生自学为主,教师指导为辅,学生在看、说、读、议中,激发对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时也培养学生多方面的综合素质。

通过多种形式的朗读,调动学生全员参与,从而达到学生情感的升华。

增宽了学生阅读的广度,增强了学生阅读的厚度。