2. 燕子特级教师教学实录

冀教版三年级语文下《燕子》教学设计尚文小学杜秀银

学情分析:

《燕子》这篇课文选自冀教版小学语文三年级下册第一单元,是本单元的第2篇文章。本单元的文化主题是走进春天。这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。这些对于学生来说并不陌生。其难点是怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅春意盎然的春景图”。另一个难点是学习作者细致的观察和具体生动的描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。

设计理念:

这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。教学这篇课文,一是让学生通过阅读感受大自然的美好,了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。

教学目标:

知识技能:

1.会认7个生字,会写12个生字。能正确理解“俊俏、聚拢、掠、偶尔、荡漾、生机、光彩夺目”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程方法:

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句展开想象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

学习作者细致地观察,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累好词佳句。

情感态度:

通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重点:

让学生从作者对春天里的小燕子的描写中,引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。二者相互映衬。

教学难点:

学习作者细致的观察,体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

课前准备:

1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的景色。

2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)为学文做准备,诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。学唱歌曲《小燕子》。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

同学们,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”的一短横不能丢。指导“燕”字的写法。“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)并且歌唱《小燕子》。

看了课题,你想知道什么?学生畅所欲言。你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听课文录音。

师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

设计意图:导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

2.默读课文

(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“痕”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计意图:让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

(1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

1)、课文上写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

2).教师指点:也就是从全身写到局部。

3).那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

4).你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。

5).“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。

6).指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

学生各自练习,然后再指名读。

7).现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。

8).另外,这一节两个量词用得很准,哪两个?(“一身”“一对”)

9).现在我们轻声读一读这一小节,注意这些量词的用法。

2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?学生谈自己的想法。

3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。这样才能把景物表现得栩栩如生。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

7、仿写一种小动物。例如:小白兔。班上交流。

设计意图:本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1.摘抄描写春天的好词佳句。。

2.有感情地朗读课文,按第一自然段的写法仿写一种小动物。

[板书设计]第一课时:

燕子春天

羽毛乌黑光亮

外形美

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的