平均分一组物品优质课一等奖

《分数的意义》教学设计

桥西区蒙古营小学宋丹

教学内容:冀教版数学四年级下册第五单元第一课时。

教学目标:

1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

课前准备:每组一捆小棒、一张探究分数的意义的表格。

教学重点:分数的意义。

教学难点:理解分数的意义。

教学过程:

一、创设情境设疑激趣

1.同学们你们喜欢过生日吗?看老师准备了什么?看到他,你想到了哪个数?数字“1”可以表示一个蛋糕。那看到这块蛋糕,可以用哪个数来表示呢?说说你是怎么想的?回顾旧知。关于分数,我们学过哪些知识呢?

今天,我们继续学习有关分数的知识。

刚才我们用1来表示一个蛋糕,你能说出哪些可以用“1”表示的事物?(1支铅笔、1个苹果、1捆小棒、1束花、1筐苹果……)

2.除了同学们列举的这一个物体可以用1来表示,还有什么也能用1来表示?

3.一筐西红柿、一束鲜花、一个班的学生等等都可以看做一个整体,用1描述。二引导探究自主建构

1.自主探究

(1)把1捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?说说你的想法。那3份呢?为什么?你们还想说几份呢?

(2)把1捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?说说你的想法。我们把这一捆小棒看做一个整体,平均分成了5份,分母就是5,取了其中的1份,分子就是1。那3份呢?4份呢?说说你的想法。

(3)还是这一捆小棒,我们还可以把它平均分成几份呢?谁来说一说。

2.小组内交流

刚才我们通过分小棒,找到了很多分数,现在我们一起动手分一分,好吗?

分一分：

（1）四人小组合作，用12根小棒代替12个西红柿，动手分一分。

（2）小组内说一说你是怎样分的？每份是这筐西红柿的几分之几，是几个？

（3）完成表格，看谁完成得快。

3.全班展示交流

把12个西红柿平均分成12

份，每份是一筐西红柿

是2个……

1，是6个。 2

12把12个西红柿平均分成6

份，每份是这筐西红柿的，是2个，2

份是，66

是4个…… 12,是1个。2

份是，1212把12西红柿平均分成2

份，每份是一筐西红柿的

21把12个西红柿平均分成3

份，每份是这筐西红柿的，是4个，2

份是3，3

是8个……

31把12西红柿平均分成4

份，每份是这筐西红柿的，是3个，3

份是4，4

是9个…

通过全班交流，要达成以下共识：

（1）总数不变，平均分成的份数不同，得到分数就不同；平均分成的份数越多，每一份就越少。

（2）我们能把1个物体平均分成若干份，并能正确表示，其实我们也能把许多物体组成的整体也能平均分。今天，我们就学习把1个整体平均分的问题。

4.质疑问难 你还有不懂得问题吗？

三、强化训练，应用拓展

1.练一练

书上填空题第二题。

2．拓展延伸。

判断：用下面的分数表示图中的涂色部分，对吗？

四、自主反思，深化体验。

同学们，这节课你有什么收获感想？