五 元、角、分（通用）优秀获奖教案

《认识人民币》教学设计

资江学校徐晖

教学内容:苏教版数学一年级下册第66~67页。

学习目标:

1、学生通过观察、操作、合作、交流等活动,认识1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分,会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。

2、在经历认币、取币、换币、付币、找币等活动中,初步认识商品的价格,体会人民币与日常生活的密切联系,发展数学应用意识,提高解决简单实际问题的能力。

3、培养学生的动手操作能力和合作交流意识,养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点:认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。

教学难点:人民币的换取。

教具准备:多媒体,1号信封(1元、1角、1分的纸币和硬币各一张), 2号信封(5角、2分、5分的纸币硬币各一些)。

教学过程:

一、创设情境,明确任务。

1、(媒体播放情境)谈话:星期天,小红和几个同学去商店买学习用品,买学习用品要用到什么?(指名交流)

2、谈话:买东西要用钱。每个国家的钱不一样,(多媒体出示)美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,日本的钱叫日元,我们国家的钱叫做人民币,在我们国家买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、自主探索,掌握新知。

1、认识1元、1角、1分的人民币。

(1)谈话:你认识下面的人民币吗?(媒体出示)请组长打开1号信封,取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。(小组活动,师巡视了解情况。)

(2)提问:这些人民币的面值是多少?从哪些地方可以看出来?(指名交流)

(3)谈话:如果把这些人民币分成几类,你可以怎样分?请小组同学一起分分看,想想有没有不同的分法?(小组活动,师巡视了解分法。)

(4)提问:如果把这些人民币分成两类,可以怎么分?为什么这样分?(指名交流)

(5)说明:按照人民币的制作材料不同,可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。

(6)师问:如果分成三类,又可以怎样分呢?为什么这样分?(指名交流,师随即板书:1元(壹圆)、1角(壹角)、1分(壹分)) (7)说明:这种分法是按照人民币的单位来分的,“元、角、分”就是人民币的单位。(板书:在元、角、分下面加着重号。)请组长

把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。

(8)谈话:生活中你用1元钱买到过什么呢?(指名回答),用1角钱买到过什么呢?(指名回答)用1分钱能买到一小块橡皮吗?(指名回答)说明:在元、角、分这三个单位中元最大,分最小。

2、认识人民币单位间的进率。

(1)(出示情境图)谈话:下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看,你能看到哪些商品的价格呢?(指名交流)

(2)(媒体播放:练习本1元钱,我付10角可以吗?)提问:小明想买什么?(指名回答)他说什么?你们觉得可以吗?请小组同学讨论一下。(小组活动,教师巡视了解情况。)

(3)提问:用10角可以买到1元的练习本吗?为什么呢?(指名交流,说明理由。)

(4)谈话:让我们一起来见证一下。(媒体出示元角换算图,生边看边一角一角地数。)问:1元=()角(生齐答后板书:1元=(10)角)

(5)谈话:分是最小的人民币单位,你知道1角等于几分吗?请你和小组里的同学讨论一下。(小组交流,师巡视了解情况)

(6)提问:1角等于几分?(指名交流)大家同意吗?(生答)谈话:下面让我们一分一分地数数看。(媒体出示分角换算图)

(7)揭示:1角等于几分?(生齐答后板书:1角=(10)分)

(8)(及时反馈)谈话:通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位,但它们之间却是有关系的,下面老师要检查你们掌握

得好不好?(出示换算练习)

3、认识5角、5分、2分的人民币。

(1)谈话:为了使用方便,国家除了发行1元、1角、1分的人民币外,还发行了其他面值的人民币,请各小组的组长拿出2号信封,取出里面的人民币,和小组成员一起认一认这些面值的人民币。(小组活动、师巡视了解)

(2)谈话:我们请一位同学来认认看,其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币,指名交流。)提问:你是从哪里看出来的?请组长把这些人民币也放进盒子里。

4、教学“试一试”,加深对人民币单位进率的认识。

(1)(出示“试一试”第1题)谈话:老师想知道1张1元的人民币,可以换几张5角的人民币?请每个小组讨论一下,商量好后,再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。

(2)交流:你们拿了几张5角?(指名交流,媒体演示。)为什么可以这样拿?其他组也是这样认为的吗?(学生回答后,揭示答案。) (3)(出示“试一试”第2题)谈话:几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币?请每个小组讨论一下,商量好后,再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。

(4)交流:你们拿了几枚5分?(指名交流,媒体演示。)为什么可以这样拿?其他组也是这样认为的吗?(学生回答后,揭示答案。)三、组织练习,深化认知。

谈话:让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数

学问题。

1、想想做做第1题

(1)(媒体出示想想做做第1题)提问:这些商品的价格分别是多少?

(2)提问:这张人民币的面值是多少?正好可以买到什么物品?(指名交流并连线)

(3)每张人民币上都有我们国家的国徽,象征着国家的尊严,所以我们不能在人民币上乱涂乱画,随便揉搓,要爱护人民币。

2、想想做做第2题

(1)(媒体出示第1小题)提问:这张图什么意思?一共有几角?为什么?(指名交流)

(2)(媒体出示第2小题)提问:这张图又是什么意思呢?一共是几元几角?为什么?(指名交流)

3、想想做做第4题

(1)(媒体出示想想做做第3题)提问:图上这些商品的价格分别是多少?(指名交流)

(2)问:哪两样商品的价钱合起来是1元?为什么?(指名交流)

(3)问:还可以买哪两样商品?(指名交流)

4、想想做做第3题

(1)谈话:小明要给外地的哥哥写信,来到邮局,告诉叔叔(买1元2角邮票。)媒体出示问题:可以怎样付1元2角?

(2)谈话:小组讨论拿出1元2角可以怎么拿?比比哪个组的拿法

多。(小组活动后交流拿法并板书。)

6、拓展练习

师:不同时期,不同版本的人民币图案和颜色都有所不同,下面让我们找准人民币上的关键地方,认一认这些人民币的面值,比比谁的眼力好?(媒体演示,生齐答。)

师:同学们的眼力真好!可是盲人看不到颜色和数字,他们又是如何区分人民币的呢?

师小结:在人民币的右下角有盲点,盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。

四、回顾总结,提炼认知。

提问:这节课我们学到了哪些知识?你还想了解什么?

五课外实践

去超市看看哪些物品的价格一元。

板书设计:

认识1元以内的人民币

1元(壹圆)、1角(壹角)、1分(壹分)

...

1元=(10)角

1角=(10)分

1角=(10)分