6.1 饮湖上初晴后雨教案板书设计

冀教版小学语文五年级下册

《饮湖上初晴后雨》教学设计教案

执教者:石家庄市西苑小学袁志英

教学目标:

1.掌握《饮湖上初晴后雨》中生字新词;

2.理解《饮湖上初晴后雨》的诗意,通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。

3.感受诗歌的美,培养热爱祖国山河的感情。

4. 背诵《饮湖上初晴后雨》。

重点:品味诗句,背诵诗句。

难点: 理解诗句意思,体会诗人情感。

课前: 收集诗人资料

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1.导入:孩子们,喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?(学生汇报)古代的文人墨客在游览了一处风景后都喜欢以诗的形式把自己看到了想到的以及当时的心情记录下来。在你的记忆中是否储藏着这样的诗?谁能吟诵一两首?(指名背诵)

2.今天,我们再来学习一首描写风景的诗。我们先回忆学习古诗的方法: (出示:识诗人---读诗句---明诗题---解诗意---悟诗情---背诗篇) 3.(导入新课)那么,这节课我们利用这种学习方法,来学习宋代诗人苏轼创作的《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

二、自我探究,感知古诗的内容。

1.请同学们参考出示的学习方法,在小组长的带领下,跟小伙伴一起学古诗。

2.遇到有困难的地方请做好记号,还要准备派代表发言。

(给学生充分时间自学)

三、汇报交流自学情况。(先学生回答,再老师补充。)

1.识诗人:请两个小组各派一名代表,汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细,资料更有价值。(苏轼,北宋文学家、书画家。号东坡

居士,所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”?就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。)

2.读诗句:苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗,首先要把生字给读对,请两位同学来辨认这两个字:“亦”、“妆”。把音读准,再说说自己怎么记住它的。

“亦”:yi整体认读音节,独体字,笔顺是先中间,后两边。

(说文解字中是这样解释的:亦,人的腋窝,人体的一部位的名称。另一个含义是一个人行走的动态。由于人人行走都是这样,行走时手臂、腿都是前后交替摆动,产生了“也是这样”的引申义。如“亦步亦趋”、“人云亦云”。)“妆”:后鼻音ang要读准音,左右结构,部首是“女字旁”。

(有两种解释:一个是女子起床后梳理整装,另外一层含义是女子身上的装饰)

然后我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读,大家评一评:

水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。

3.明诗题:要想把诗读得有感情,就要理解这首诗,首先,从诗的题目上,你知道了什么?(诗人在西湖游宴,起初阳光明媚,后来下起了雨。)然后,你从诗里读懂了什么?

4.解诗意:谁能说说第一行诗写了什么?(每一行请两位同学发言,学生发言后总结。)在灿烂阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。

第二行诗:诗人要拿西施来比西湖,西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉,总是风姿卓越,西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。

5.悟诗情:诗人要描写西湖的景色,用了哪些办法?(对比和比喻)我们来看看诗人是怎样进行对比的。

诗人观察的位置有没有变化?(没有)那变化的是什么呢?(是天气。)对,题目也告诉了我们“初晴后雨”,哪里是写“晴”,哪里是写“雨”的?(第一

行是写“晴”的,第二行是写“雨”的。)大家把这一句读一读,(学生读诗句。)告诉老师,西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点?

(相应板书:晴水光潋滟

雨山色空蒙)

这样的景色你喜不喜欢?你觉得诗人喜欢吗?从哪里可以看出?

(板书:好奇)

诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美,他还运用了一个比喻句来比喻西湖,是哪个句子?(欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。)来,先把这个句子读一读。(学生读诗句。)在这个比喻句里,诗人把什么比作什么?(把西湖比作西子。)“西子”就是西施,是春秋时期越国一个很有名的美女,她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里,诗人并不是要写西施,而是借她的美来表现西湖的美,这个比喻奇妙而又贴切,写出了西湖的神韵,更突出了西湖的美。

诗人把西湖写得这么美,你从诗篇里感觉到了诗人的感情了吗?(对西湖喜爱的感情)

6.背诗篇:我们也带着对西湖的喜爱之情,把这首诗美美地读一读吧!一边读,一边记,看谁能很快地把它背出来。(当大部分学生能背诵时,请个别学生表演背诵。)

7.质疑解难:对于这首优美的古诗,你还有什么不明白的地方吗?说出来大家一起讨论讨论。

四、巩固练习。

《饮湖上初晴后雨》是()诗人()所写。其中的一句比喻句是(),把

()比作()。整首诗抒发了作者对()的赞美。

五、小结。

1.这节课的学习,你有什么收获?说出来跟大家一起分享。

2.你最喜欢诗里的哪一句?为什么?(学生自由发言。)

3.在你的印象里,我们祖国有哪些有名的自然风光?(学生运用自己的积累发表言论,如桂林山水、日月潭等。)

我们祖国地大物博,有着悠久的传统文化历史,古人们用他们的方式赞美她,留下许多优美的诗篇,被后人所传诵,也许我们不能一一去参详考证,但是,在读诗文的时候,我们就已经感受到了祖国山河的壮美、瑰丽,我们亲爱的祖国妈妈,多么的雄奇秀丽!

六、作业:

1.请同学们们搜集另外一首苏轼写西湖的诗,读一读,和这首诗做比较。

2.如果我们有机会去西湖,请你先设计一张旅游路线图,以便我们有更多的收获。