12. 伙伴ppt配套教案板书设计

伙伴

石家庄市建设南大街小学宋威

文本细读:

《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。

知识与技能目标:

1、正确认读文中5个生字,会写11个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、收集有关友谊的格言,增加学生的课外积累。

过程与方法目标:

1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。

情感态度与价值观目标:

通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。由课文故事引发开去,教育学生在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。

学情简析:

故事类的文章学生喜欢读,因此不难进入文本,让文本感动,学生理解起

来不会太难。

策略方法:

自读感悟,合作交流

课前准备:

预习本课,了解大意,解决生字词,学生搜集有关友谊的格言,教师准备多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

师:上节课我们初读了课文《伙伴》,(板书:伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容,教师随生回答板书:马哈多猎狗伙伴乌鸦

师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么?

(学生谈初读课文后留下的感受)

师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)

二、细读文本,升华感动

师:读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? (学生谈自己读文后的感受)

师:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看哪些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。

(学生默读课文,勾画感动,并在小组内交流感动)

师:好了,谁愿意把你的感动与大家说一说,让大家分享?

(全班交流感动)

(1)第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。”

学生读后谈感动。

师:从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?(抓住带回家、抹药、养伤来理解。)

师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。板书:用心去交。

(2)第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“富有诗意”?

师:从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?

师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。板书:幸福、开心。

(3)第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?

师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。

师:你能把这种担心牵挂之情读出来吗?

感情朗读这一段。

(4)第五段:“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。”学生读后谈感动。

师:“焦急不安”是什么意思?

师:你能把那种焦急不安读出来吗?

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”这句话。多找几个同学来读,读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

课件出示:猎狗你究竟在哪里呀?

乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

师:读读这两句话,你知道“究竟”在两个句子中意思吗?

师:像这样同一个词在不同的句子中意思不一样,叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象)

(5)第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?

师:是呀,好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。

(6)第九段:“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

师:马哈多心里在想什么?

师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?

三、回忆全文,感情朗读

师:刚才,同学们畅谈了感动,愿意与老师合作把这种感动读出来吗?

师:你们来读使你感动的地方,我来读剩下的部分。

(师生配乐合作朗读全文)

再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?

(生再读全文,质疑问难,全班解决)

四、故事扩展

师:读完三个好伙伴的故事,我们沉浸在感动中,在生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢?让我们来听一个故事,看一看谁才是玛莎的好伙伴?

课件播放故事。

生谈谈玛莎真正的伙伴。

五、升华理解,扩展再创造

师:这时相信你对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗?

师:那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗,送给自己的好伙伴。

课件出示:送给好伙伴的诗

伙伴就该_____

伙伴就该_____

伙伴就该_____

与好伙伴在一起会_____

六、友谊格言欣赏

师:交朋友就得用心去交,课下我们收集了一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言,读一读,选自己喜欢的读给同学们听,并说说自己的理解。

师:选自己喜欢的格言背下来,作为自己结交朋友时的座右铭。

七、歌曲升华

师:最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌,找到自己的好伙伴,说一说自己的心里话。

八、板书设计

马哈多猎狗伙伴乌鸦用心去交幸福开心互相牵挂互相关爱互相帮助