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人教版小学语文三年级下册

《语文综合实践活动“父母的爱”》教学设计

安徽省蚌埠第二实验小学

姓名:朱玉

手机:18226558926

邮编:233000

地址:安徽省蚌埠市蚌山区兴业街369

号蚌埠第二实验小学

“父母的爱”语文综合实践活动教学设计

教学目标

1、读读背背《游子吟》,了解诗的意思。

2、在综合性学术活动成果展示中体验语文活动的快乐。

3、通过展示交流,进一步体会本单元“父母爱”的主题。

教学重难点

体会本单元“爱”的主题。

课前准备

给学生分成小组,指导制作相关的贺卡、书画作品、表演快板节目以及朗诵诗歌、演唱歌曲。

教学过程

一、课前准备:唱两首歌。

师:同学们,准备好上课了吗?

师:上课,同学们好,同学们真有精神!

二、导入:

1、师:请看大屏幕,我们在语文园地五口语交际中已经交流了爸爸妈妈对我的爱,我们又在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱,对,要表达真情实感。

2、师:这是一位同学写的精彩句段,谁来读给大家听,从这段文字中你感受到了什么?(爸爸妈妈对自己的爱)。说的对,从这件小事中作者是抓住什么来写父母的爱?(动作和语言)看红色的字体,拿来、端来、摸摸、背着是写父母的动

作,蓝色字体是语言描写。是的,作者是抓住这些动作语言来写父母的爱,父母的爱就体现在这点点滴滴的小事中。从古至今,父母的爱是永恒的话题。接下来,我们就走进孟郊的《游子吟》。

(设计意图:从学生写的作文导入,让学生回顾习作要求,回忆写作方法,体会父母的爱就在点点滴滴的小事中,为引入父母的爱这一主题做铺垫。)

三、初读古诗,解读诗题

1、过渡:请同学们把书翻到P84,自己读读这首诗,注意读准字音,读通句子。大家可以多读几遍。

2、初读古诗,读准字音

师:(1)请你来读,这几个生字你读得很准确,我们一起把三个字读一读。(2)谁还想读,请你来,你读出了诗的节奏,我们一起按着节奏读。(PPT出示诗的节奏)

3、理解诗题:

师:大家读得真好,诗的题目叫《游子吟》,吟是什么旁?口字旁,吟是吟诵,吟唱的意思,那“游子”是什么意思呢?

预设:游子指离开家乡出门远游的人。

师:是的,离开故土在外漂泊的人就称为游子,诗中的游子指的就是孟郊。

(设计意图:初读古诗,让学生读准字音,理解诗的题目)

四、了解孟郊和写作背景:

PPT出示诗人资料:

孟郊,唐代著名诗人,他的诗大多描写了世态炎凉,民间苦难,有“诗囚”之称。

孟郊多次参加科举考试,四十六岁才考中进士,五十岁当上了溧(lì)阳县尉(wèi)。想到自己长年漂泊在外,无法孝敬父母,内心充满愧疚,于是决定把母亲接到身边照顾。当他看到母亲乘坐的小船离自己越来越近时,想到了自己远游前母亲一次次的叮咛,一遍遍的嘱托,他觉得自己做的再多都不及母亲对子女的爱,于是,写下了《游子吟》这首诗。

1、师:这是孟郊的资料,自己先读一读。

2、师:读了这段资料,你知道了什么?

(设计意图:让学生自读有关孟郊的资料,了解作者以及写诗背景,有助于学生进一步理解古诗的意思,感受诗人的情感。)

五、理解古诗,想想画面

过渡:了解了作者以及这首诗的写作背景,对同学们理解这首诗一定会有很大的帮助。

请同学们再小声读读这首诗,你能结合这两幅图说说你读懂了什么?

(一)慈母手中线,游子身上衣。

慈祥的母亲手里拿着针线在缝补衣服。

1、师:你从哪句读懂的?

2、师:你读的很好,是的,慈母手中的线,就是儿子身上的衣,看着这幅图,昏暗的油灯下,儿子坐在旁边苦读,母亲在穿针引线为儿子缝补衣服,这一针一线包含了什么?

预设:包含了母亲对孩子的爱啊。

师:是啊,儿子身上的衣服就是母亲用一针一线缝制的,一起读。读得真好,从后面的几句中你还读懂了什么?

(二)临行密密缝,意恐迟迟归。

预设回答几种情况:

1、第二句我明白了母亲把孩子的衣服缝得结结实实的,担心儿子不能早早回来。师:是的,临行密密缝,意恐迟迟归,你眼前又出现了一幅怎样的画面?

2、母亲在偷偷流泪,

师:是的,这眼泪中包含了什么?对孩子的不舍担心,母亲内心的难过。

3、母亲担心孩子不能早早回来。

师:母亲还担心什么?担心在外挨饿受冻,意恐迟迟归啊。

4、母亲把孩子的衣服缝得结结实实的。

师:从中你感受到了什么?是啊,细密的针脚包含了妈妈对孩子浓浓的爱啊。

5、你体会的真好,你为大家读一读吧。

(三)临行前母亲对儿子的叮咛

1、过渡:是啊,母爱就在这密密的针脚、母亲的牵挂中啊。看下面这幅图,从母亲的动作眼神中,你仿佛听到母亲对孩子说些什么?

师:①嗯,我听出了妈妈对孩子的不舍。

②这是母亲对孩子浓浓的爱啊。

③这是母亲对孩子的牵挂担心啊。母亲的爱就在千叮万嘱中。

④是啊,千叮咛万嘱咐,都透着妈妈对孩子的爱啊;都表达了妈妈对孩子浓浓的爱啊。

(四)儿子对妈妈的回应

过渡:让我们带着感情一起读读前四行?听到妈妈的叮咛,如果你是孟郊,你会说什么?

师:①是的,我听出了你的决心,让妈妈放心。

②你说的真好,我听出了你的感恩之情,妈妈关心着你,你也同样关心着妈妈

③你真是一个孝顺的孩子,孟郊也是,他表达了自己的一片孝心,同学们,孟郊很小的时候,父亲就去世了,母亲一个人把他抚养长大,经过多次科举考试,终于在46岁时考中了进士,50岁当上了溧阳县尉,这时他把妈妈接到身边照顾,想到母亲对他的付出,他觉得自己做再多,都无法报答妈妈的爱,所以他在诗中这样感慨道:谁言寸草心,报得三春晖。

(五)谁言寸草心,报得三春晖。

1、过渡:你是怎样理解这句诗的?根据注释,同桌讨论,带着你的理解读读。(板书寸草心和三春晖)你是怎样理解的呢?

2、理解“三春晖”

PPT出示注释。

(1)三春指的是什么呢?

看大屏幕。

(一起读一读)三春:正月孟春、二月仲春、三月季春,现在就是季春。三春指的整个春天。

3、师:作者用这整个春天的阳光比作什么呢?(母爱)

4、师:母亲怎样的爱?(广博无私、伟大)

师小结:作者用三春晖赞美母爱的伟大。

5、理解“寸草心”

A、这里的“寸草心”比作什么呢?(小小的寸草比作孩子对妈妈的爱)B、作者

在这里用什么手法?(比喻、对比)

师:作者把寸草心和三春晖对比,表现母爱的无私伟大。谁能读好这两句?让我听出母爱的伟大。(板书:画♥图)

评价:谁能把这种对比的感觉读得更强烈些,师范读。

6、师:男生读这句诗,女生读,一起读。

(设计意图:让学生对照图文,想象画面,人物转换、多种形式朗读来等多种方法来理解诗意。)

六、读背《游子吟》

1、母爱就像这三春晖一直温暖着我们,让我们再把这首诗完整的读一读,让我听出你们的感受。

2、这首诗会背吗。(左边三组和右边三组比比谁背得最动情)

(设计意图:通过读背来感受情感。)

七、吟唱《游子吟》

1、师:同学们背得很动情,这首诗不仅能诵还能唱呢,我们先听听怎么唱的(视频)

第一遍,师介绍曲作者(这首歌的曲作者是82岁的谷建芬,瞧这就是谷建芬奶奶)。同学们可以跟着一起哼唱。

第二遍:起立,大家跟着一起唱。

2、师:同学们唱的很动情,唱完这首歌,你想说什么?让你想起了什么?

3、小结:母爱是无私伟大,让我们把这种爱铭记在心。

(设计意图:播放歌曲,学生跟着唱,烘托气氛,激发学生表达的欲望。)八、展示台:

过渡:我知道同学们还有很多感受想表达,语文园地五给了我们展示的机会,这几个同学是这样展示的,瞧,第一个男生是这样说.....中间这个女生说.....最后这个女生说......你们准备好了吗?

1、老师的展示

师:在你们认真准备的这段时间,朱老师也在寻找和家人的幸福瞬间,大家想不想看一看。

左边这张照片是我3岁上幼儿园时和爸爸妈妈的合影,右边这张是我5岁过生日时,妈妈给我买了一个玩具小狮子,我可高兴了,我们在珠园游留下的幸福瞬间。在爸爸妈妈的呵护下,我长大了,瞧,这是我现在幸福的小家,第二张,是我在陪我的宝贝女儿做贴图游戏。

虽然我已经长大成人,但爸爸妈妈对我的关爱却未曾减少,这是他们在帮我带孩子,闲暇时还会给我做可口的饭菜。

为了报答他们,周末我会给爸爸做她爱吃的鱼,爸爸总说笑着说味道好极了,平时我会给妈妈买一些衣服和鞋子,这是我在给妈妈试穿鞋子,妈妈穿上后乐得笑开了花。

朱老师用这种方式表达自己的一片孝心,你们想用什么形式表达自己的感恩之情呢?你们准备好了展示了吗?快把你准备的作品拿出来吧。

2、学生展示:

(1)贺卡展示(有感触的时候交流):哦,你做了贺卡,还有谁做了贺卡?谁想来展示?请你们来展示。你叫什么?我叫......这是.....

师小结:你们用文字和图片表达了自己的感恩之情,相信爸爸妈妈收到这份贺卡,一定会露出幸福的笑容。

(2)快板小组:

你们还有什么形式的展示?请快板小组上来。(生介绍:我们表演的是快板《童谣唱起父母恩》)

(3)书画展示

过渡:喜欢他们的表演吗?掌声送给他们,刚才我在巡视的时候,看有几位同学带来了书画作品,请你们来展示。

A学生展示介绍书画作品。

B展示完PPT出示学生练习的照片

师:你们在练习的时候,爸爸妈妈把你们的精彩瞬间也拍了下来,并把照片传给了老师,他们用这种方式表达对你们的爱。今天爸爸妈妈也来到了我们的现场,让我们把热烈的掌声送他们,我知道你们还有一首歌想送给爸爸妈妈。请你们上来吧。

(3)吟诵小组和歌咏小组

生:我们吟诵小组想跟歌颂小组进行合作演绎《天之大》。

师:掌声有请。

(设计意图:本环节的设计,不仅要让学生感受到爱,更要懂得感恩)

九、家长互动:

看了孩子们精彩的展示,家长们此时此刻你们肯定有很多感想,谁来说说?

十、总结:

感谢两位家长的精彩发言,父母爱像一缕温暖的阳光,父母爱是温馨的港湾,让我们享受这份温暖,珍惜这份爱,今天的课就上到这,下课!

十一:板书设计