走近文学大师教学设计和教学实录

走近文学大师

河北省蠡县中学

坛建伟

教学目标：

1．通过交流分享文学大师的名句、名段、轶事，了解文学大师的作品和思想品格，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

3．教给学生走近文学大师的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。

教学重难点：

1．重点：教给学生走近文学大师的方法，引导学生认真研读，激发学生主动阅读经典的兴趣，培养学生思考探究的品质。

2．难点：如何在活动中教给学生走近文学大师的基本方法，培养学生研读、鉴赏名著的意识。如何通过阅读经典作品，从大师们那里吸取思想的力量。

教学过程：

导入新课

郁达夫在《怀鲁迅》中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚有可为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里埋入浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。”

文学大师是民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者，走近大师，与大师对话，让我们的心灵得到洗礼和升华。

二、活动过程

活动（一）：何为“文学大师”？

1.学生讨论、列举文学大师。

2、学生讨论文学大师的概念。

（让学生分组讨论，从文学功能、大师素养、社会效应和民族心理等方面，谈谈“文学大师”所应具备的素质和特点。）

何为大师：

（1）、他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。

（2）、他们为生命、为生活、为人类而写作

，反映的是人类的精神追求

；

（3）、他们描写的虽然是当时的社会生活和意识形态，但其中所表达的人文思想，是超越时代的、能引发历代人们共鸣

。

总结：他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。文学大师，是指在文学领域有突出成就并且德高望重的人。

板书：伟大的作品

高尚的人品

活动（二）闻句识大师

由1组同学读名句，其余组抢答是哪位大师的名句。

活动（三）文学常识知多少

由2组同学出文学常识题，其余组同学抢答。

教师总结：通过以上两个环节，同学们初步感受到文学大师的伟大魅力和数量之多，他们如璀灿夜空中的繁星映照苍穹。大师的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。我们可以从大师的生平和时代背景入手，

全面深入地解读其人其作品。

活动（三）大师生活像

由3.4组同学为大家讲读搜集的大师传记故事。

教师总结：大师，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师们的人格魅力，必然映照在他们的作品中。阅读经典时，要善于透过字面，去体察这些大师对现实社会崇高的责任感和使命感。

活动(四)品评大师著作

由5.6组同学品评自己喜爱的大师的一部作品，并宣读关于大师的颁奖词。

教师总结：大师创造了的精神价值，带来巨大的社会效应，对人类灵魂进行塑造，对历史进程产生影响。法国国王路易十六被革命者囚禁在狱中时，读了伏尔泰和卢梭的著作，哀叹说：“这两个人亡了法国！”而斯托夫人的一部《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴的南北战争。

三、课堂总结

我们如何走近文学大师？阅读传记，知晓生平及时代背景；读其著作，了解思想；勤于思考，善做笔记。、一节课的时间是有限的，但我希望我们可以用一生的时间去走近文学大师，品读文学经典，与智者对话，与伟人同行，让我们心灵的田野四季花开！

四、板书设计

大师

思考

人

品

著作

作传记

品

五、作业布置

请选取你最喜爱的一位文学大师的作品片断或作品人物进行评析。