确立自信　学习反驳优秀教学设计

《确立自信

学习反驳》教学设计

西工大附中

语文组

郑刚

【教学目标】

①学习并运用基本的反驳技巧，能够自信、思辨、有理有据地表达自己的观点。

②了解驳论文的写作技巧。

【学情分析】

学生对反驳有一定的认知，但较为感性、不够深入，也缺乏反驳的技巧；甚至有一些学生，把反驳等同于狡辩、诡辩。在具体的反驳中，不能对对方的论点、论据和论证进行思辨分析，从而抓住对方的漏洞进行分析批驳。

此外，学生对驳论文这种议论文的形式也缺乏相应的了解。

【重点难点】

学习并运用基本的反驳技巧，能够自信、思辨、有理有据地表达自己的观点——既是重点也是难点。

【教学过程】

一、激趣导入：

现在网络上常见一个字“怼”，你知道这个字指的是什么吗？你想到什么样的场景呢？（请学生发言）

“怼”字本来是怨恨的意思，在网络上指的是“用言语回应或行动反击”。在某种程度上看，“怼”就有反驳的意思。

我看到这个字，想到了古希腊的先贤们在那里交流探讨，想到了孔子和老子在那里切磋——知识与智慧就这样产生了。

二、学习反驳：

（一）了解反驳：

1、什么是反驳？

提出自己的理由，来否定别人的理论或意见。（强调：两个关键词：“理由”，既有理有据；“否定”，即反对对方观点）

2、为什么要学习反驳？

智慧是在思辨中产生的。在学术、商业、政治等等各个领域，都需要指出对方的错误或不足，提出自己的观点。这就需要运用反驳的技巧。

3、如何反驳？

①树立靶子：明确自己反驳的观点。

②分析批驳：

驳论点：不正确、不明确、不一致

驳论据：事实虚假、以偏概全、道理错误

驳论证：推不出、有错误、有漏洞

常见的论证和反驳的方法：反证法、例证法、对比法、比喻法、引证法、类比法、归谬法、矛盾法……

③得出结论。

（二）实践练习：

1、在《中国人失掉自信力了吗？》一文中，鲁迅是怎样驳论点、驳论据、驳论证的？

（学生带着问题读文本，然后交流探讨）

2、观看《奇葩说》马薇薇、黄执中“奇袭”罗淼片段，分析他们分别用了什么反驳技巧。

（学生讨论，发言交流）

3、对下面的论断进行反驳（学生自由发言，选择一个进行反驳）：

①每天晚上他都学习到很晚，所以他一定能考上好大学。

②你说他打球不行，你行你上呀。

③近墨者黑，你不要和学习不好的人做朋友。

④登高必自卑，行远必自迩。

4、请同桌两人就下面的论题，分正反方进行辩论。

正方：顺境更利于人成长。

反方：逆境更利于人成长。

（同桌辩论。然后找一组学生进行辩论）

三、了解驳论文：

1、结构方法：或先破后立，或先立后破，或破立结合。

2、示例：

①读《孟尝君传》

王安石

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。（简述对方观点）

嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？（陈述己方观点）

不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（批驳对方观点）

夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（得出己方结论）

结构方法：先破后立

②《中国人失掉自信力了吗？》提纲

（1—2段）先自夸“地大物博”

，再希望着国联，先求神拜佛，都是事实。中国人失掉自信力了。（简述对方观点）

（3段）没有自信力，有的是“他信力”。（分析批驳）

（4—5段）现在发展着“自欺力”。（得出结论）

（6段）我们有并不失掉自信力的中国人在。（陈述自己观点）

（7—9段）从古以来，就有有脊梁的人。现在也有。不能看自欺欺人的外表和状元宰相的文章。去看地底下。（论证己方观点、批驳对方观点）

结构方法：先破后立+破立结合

四、温馨提示：

（一）辩论四大铁律

1. 文明表达：禁止人身攻击，质疑动机，扣帽子，贴标签。

2. 一时一件：不跑题。

3. 限时限次：不超时，禁止一言堂，比如设定每人只能发言n次，每次m分钟。

4. 发言完整：不得打断别人的正常发言。

（二）注意：

1、反驳不是狡辩，不是强词夺理。

2、反驳既要向外，对他人；更应向内，对自己。

3、反驳应有理、有据、有逻辑。

五、推荐阅读书目：

徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》

曹林《时评写作十讲》

（美）理查德·保罗和琳达·埃尔德《批判性思维工具》

（美）亨利·马丁·罗伯特《罗伯特议事规则》

六、写作实践（课后作业）：

（2014年安徽卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本的的台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背了创作的原意。

你更赞同谁的观点？请站在他的立场写一篇驳论文。

要求：观点明确，有理有据，逻辑清楚，结构完整。