归纳与整理ppt配用优秀获奖教案

弥渡一中课堂教学设计与反思

（教师填写内容请用五号宋体字）

课题 时间

专题复习---海水资源的综合利用

课时

1课时 弥渡一中326班

2019.7.3

班级

教师

石文英

一、教学目标

1．复习巩固海水资源综合利用的知识精要，引导学生能正确书写相应的化学方程式或离子方程式。

2．结合化学工艺流程图，发展学生模型认知素养，增强科学探究与创新意识；了解化学工艺流程题的解答技巧，进一步提高学生的思维能力和分析解决问题的能力等。

二、教学重难点

运用化学工艺流程题的解答技巧，解决海水资源综合利用的相关问题。

教法：问题教学法、对比法、讲授法、讨论法

学法：合作学习法、学用结合法、归纳法

三、教学过程

教学内容

【思维模型】化学工艺流程题的解答技巧：

(1)抓首尾，看中间 (2)用交叉，看分流

(3)明目的，读流程 (4)看控制，找分离

【知识梳理

强化重点

突破难点】

一. 海水淡化

主要方法有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。

二．海水中NaCl的提取及应用

BaCl2

溶液、 NaOH溶液、Na2CO3溶液

海水浓缩

HCl溶液，适量

氯的提取——氯碱工业

过量

蒸发结晶

过滤

师生活动

引导学生建立解答化工流程题的思维模型。

让学生对比学过的蒸馏装置图与海水蒸馏装置的异同点。

教师强调除杂试剂的选择，让学生写出相关的离子方

程式。

知识拓展，能力提升

三.海水中镁的提取

1

教师采用问题式教学模式，引导学生思考并强化重点知识。

四. 海水中溴的提取

让学生思考流程中利用了溴的什么性质？发生的反应类型？

利用淀粉特征反应检验碘的存在，思考各步骤所需的仪器和操作。

知识运用与迁移，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

小组合作

交流探讨

学生解答

五. 海带中碘的提取

①海带中含有碘元素的检验

②工艺流程：

干海带

灼烧海带灰――→

浸泡悬浊液

――→

适量Cl2――――→

含I2的溶液

加CCl4――――――→

萃取、分液－过滤――→

含I的溶液

蒸馏碘的有机溶液

――→

晶体碘

【交流与讨论】海水是巨大的资源宝库，从海水中提取食盐、镁和溴的过程如下：

【知识串联设计】

(1)请列举三种海水淡化的方法：____________、____________、____________。

〖考查海水淡化的方法〗

(2)工业上电解精制后的食盐水可以制得烧碱、氢气和氯气、写出反应的化学方程式___________________________________ _______________________________。

〖考查氯碱工业原理〗

(3)粗盐中含有Ca2、Mg2、SO2设计实验方案，如何精制食盐(除4，＋＋－去Ca2、Mg2、SO24)？

〖考查离子的分离与提纯〗

＋＋－2

(4)步骤Ⅳ中加入生石灰发生反应的化学方程式(或离子方程式)为___________、____________。〖考查化学方程式的书写〗

(5)灼烧氯化镁结晶水合物时为什么在HCl的气流中进行？

教师点评学生存在的问题。

〖考查影响水解平衡的因素〗

(6)工业上能否用电解熔融MgO的方法冶炼镁？为什么？

[考查金属的冶炼方法】

(7)步骤Ⅰ中已获得Br2，步骤Ⅱ中又将Br2还原为Br，其目的是______________________ 。

〖考查溴的提取方法〗

(8)步骤Ⅱ用SO2水溶液吸收Br2，吸收率可达95%，有关反应的离子方程式为______________________________________，由此反应可知，－

除环境保护外，在工业生产中应解决的主要问题是___________。

〖考查SO2的性质〗

【巩固演练 能力提升】共9题，让学生先做，教师批改后发现学生

学以致用，强化要点。

的疑点、难点、易错点，师生共同交流讨论。

四、板书设计

海水资源的综合利用

一．海水淡化

二．海水中NaCl的提取及应用

三．海水中镁的提取

四．海水中溴的提取

五．海带中碘的提取

五、教学反思

教师的教

学生的学

本节教学中，教师采用海水资源综合利用的工艺流程图，让学生体会 课堂氛围比较活跃，学到其中的意义，了解工艺流程题的解答技巧，引导学生学会看图、析图、生学习的积极性较高，基本解图，提高了学生的思维能力、分析能力、解答能力。

掌握了化学工艺流程图的解题方法，但学生对知识点的记忆和方程式的准确书写有待加强。

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