归纳与整理PPT及课堂实录内容

第二章

第二节

分子的立体构型

授课教师：宋咏梅

授课班级：高二（8）班

授课时间：2018年5月22日上午第三节

一、教学分析设计

【教案分析】

本节选自新课标人教版化学必修3《物质结构与性质》第二章第二节《分子的立体构型》。按照新课程标准对物质结构与性质模块的要求，在必修2已介绍共价键的知识基础上，本节介绍了分子的立体结构，并根据价层电子对互斥理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行了解释。通过学习，学生能在分子水平上，从分子结构的视角认识物质，为后面学生学习杂化轨道理论以及分子的性质奠定基础。

【学情分析】

学习本章内容之前学生已经学习了原子结构以及共价键的概念，再深入讨论分子的空间构型；同时也知道简单分子比如甲烷，氨气等的分子空间构型，具有一定的知识储备。同时高二学生大多处在16、17岁，他们已经普遍具备了抽象思维的能力，可以进行较高级的抽象与概括，具有丰富的想象力和创造力。因此在运用自制模型的基础上，学生通过空间想象和逻辑判断来分析分子的空间构型。但由于这一节知识比较抽象，又涉及到微观结构，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还略弱，因此教师要做好相关引导，提高学生的学习兴趣。

【目标分析】

基于前面的教材、学生分析，本节课显性的结果性目标应定位于以组装模型和学生讨论为基础，加深学生对价层电子对互斥理论的理解，并进一步得到VP模型，再以价层点对互斥理论来解释分析的立体构型。要达成这样的结果性目标，关键是要能体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联，理清VP模型和分子结构的关联为本节课确立的结果性目标以及与之匹配的关联体验目标如下：

结果性目标：1.通过组装模型理解价层电子对互斥理论 2.能用价层电子对互斥理论分析分子的立体结构

体验性目标：在组装模型的活动动及分析讨论中，体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联，VP模型和分子结构的关联 【媒体分析】

媒体名称

PPT 黑板

【核心问题分析】

新课改提出的高中化学培养学生的核心素养中包括“证据推理和模型认知”，结合本节内容的特点，课程标准的要求，本节课将重难点定位于通过组装模型理解价层电子对互斥理论，并利用该理论来分析分子的立体结构。因此本节以课分子的结构不同这一问题调动学生的学习积极性和求知欲，以组装模型和讨论分析为学生的主要体验活动来理解价层电子对互斥理论，在此基础上分析分子的立体结构，突破学生对物质的认识从宏观到微观的转变。

为此，本课确立的核心问题是：组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型。

功能

情景创设时展示图片，活动任务，注意事项

板书核心问题、学生分析讨论主要内容、学生反思提升要点

二、教学实施设计

【教学环节】

教学环节

（时间）

提出问题

（1min）

1、回答分子构型的含义，了解形形色色的分子

2、明确学习任务

【创设情境】

1.提出本课题以及分子构型的含义

2.展示形形色色的分子

3.提出核心问题：组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型

解决问题

（25min）

1.学习价层电子对互斥理论，计算中心原子的价层电子对

2.组装模型，分析价层电子1. 【提问】价层电子对如何排布才能使达到稳定状态？

2.提出活动要求

3.巡视学生活动，并作相应指1.学生在组装过程中体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力

1、明确本课题的含义

2、明确引领全课的核心问题。

学生活动

教师活动

设计意图

对的排布方式，建立VP模型，导

完成学案表格一

3.学生展示分析结果并作相应解释

1.在VP模型基础上讨论分析分子或离子的空间构型，完成表格二和表格三

2. 学生展示分析结果并作相应解释

3.思考氨气和水的键角比甲烷键角小的原因

1.巡视学生活动，并作相应指导

2.对学生的展示分析作适当评价

3. 【提问】VP模型相同的甲烷，水和氨气，为什么键角不一样，PPT展示

4.对学生的展示分析作适当评价

1.通过小组组装模型，讨论以及结果展示，培养学生集体协作精神、成果共享意识

2.体验VP模型和分子结构的关联

3.使学生对物质的认识从宏观到微观，建立微观立体模型

反思提升

(5min) 1.反思分析分子构型的过程

1.引导学生反思分析分子构型

的过程

1.在反思过程中进一步体验VP模型和分子结构的关联

2.建立分析分子结构的方法

运用反馈

(9min) 1.完成学案相关练习

1.讲解价层电子对互斥理论的意义 2.布置相关练习

明白价层电子对互斥理论的意思，加深学生对价层电子对互斥理论的理解。

【评价预设】

提出问题环节：明确本课题的含义，展示形形色色的分子，进而提出本节课的核心问题：组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型。在这一环节中，对于学生所回应的对分子构型的认识要给与鼓励的评价。

解决问题环节：学生学习价层电子对互斥理论，并通过组装模型体验价层电子对数和价层电子对排布的关联，在这一环节中教师引导学生分析价层电子对如何才能使电子对斥力最小，达到最为稳定的状态，对学生所能体验到的空间立体结构做出肯定性，激励的评价。在此基础上，学生要一步分析分析分子的空间构型以及学习如何计算较复杂分子或离子的价层电子对数，体验VP模型和分子结构的关联，在这一环节中对学生所展示时所解释的分子空间构型以及思维方法作出肯定性和激励性的评价。

反思提升环节：引导学生总结分析分子空间构型的方法。学生通过之前对分子空间构型的分析能够体会到其分析过程，教师对学生的总结给予肯定评价

运用反馈环节：为强化加深加深学生对价层电子对互斥理论的理解，体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联，VP模型和分子结构的关联

教师布置相关深度体验的练习

【板书设计】

第二章

第二节

分子的立体构型

核心问题：组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型

价层电子对互斥理论：价层电子对=σ键电子对+孤电子对

分析价层电子对排布方式：VP模型

省去孤电子对

分子（离子）的空间构型

三、教后评价反馈

【信息搜集】

课后搜集了全班学生的运用反馈练习3963份。对搜集到的39份学生运用反馈练习基于关联体验目标达成情况评判标准进行了批阅和分类，在此基础上完成了《四川大学附属中学体验性目标达成点检测表》

【自我评价】

四川大学附属中学（成都市第十二中学）核心问题教学评价表

评价者信息 姓名 宋咏梅 学科 化学 学校： 成都十二中 课堂内信息 教师 宋咏梅 学科 化学 时间 2018.5.22 班级及其特征: 高二8班 课题名称： 分子的立体构型 核心问题：组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型

评价指标

评价目标

一级指标

二级指标

三级指标

内含学科问题和学生活动方式

核心问题

利于活动体验

问题情景与真实生活密切相关

能引发新知识、新方法的生成

两类目标正确全面

关联体验目标恰当

目标价值引导显现

教学环节清晰完整

环节内容合理充实

学生活动时间充分

问题目标环节两两匹配

技术促进活动形式内容

学科特点突出氛围浓郁

深度体验进入教与学目标

拓展学习视野

课堂与真实世界紧密联系

师生关注并运用缄默知识

有真实完整的实践活动

投入实践活动

全身心地浸渍于活动中

活动内容结果丰富深入

选择一个表现突出的二级指标，在相应三级指标引导下，以现场学生表现为主要依据，于本表的第二页写出150字以上的简要评价。

8 6 7 6 7 6 7 8 8 6 7 8 每项指标最高评8分（满分为96分）

合计 84分

评价结果

具有核心问题教学形态教学目标

价值引导恰当

教学环节

完整合理落实

教学要素

实现活动体验中的学习与发展相互匹配促进

具有核心问题教学实质核心问题深层意义感受

感受意义关联

事物间关联的感受运用

敏感于意义的发现强化

实质性反思活动的开展

自觉反思体验

反思中的体验改善重构

反思体验推向接受学习

乐于自我的表达与认真的倾听

乐于对话分享

乐于合作中成果与思路的分享

营造宽容氛围和生成双向交流

认可对体验的观察分析

认同体验评价

参与体验的自评和他评

运用评价结果改善教学

核心问题教学实质的简要评价（包括发展性建议）：

本节课凸显了“投入实践活动”这一核心问题教学实质。

分子的立体构型属于微观教学，比较抽象，如何将微观与宏观联系起来，是突破本节课难点的关键。因此在学生学习价层电子对互斥理论的基础上，并通过组装模型来体验价层电子对数和价层电子对排布的关联，分析价层电子对如何排布才能使电子对斥力最小，达到最为稳定的状态，得到VP模型。然后根据VP模型和分子构型的关系，进一步通过模型组装得到分子的空间构型。本节课的模型组装和交流讨论是学生

最为重要的实践活动，通过这些活动完成学生对分子结构的认识，突破学生从宏观到微观的思维转变。

在整个课堂当中，学生全身心的浸渍于活动中，在活动中，完成对分子结构从宏观到微观的认识，体现了化学核心素养，并深度体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联，VP模型和分子结构的关联 【反馈调整】

四川大学附属中学体验性目标点检测表

基本

信息

核心

问题

执教教师

年

级

课题名称

宋咏梅

高二年级

学

科

上课时间

分子的立体构型

化学

2018年

5 月

22 日

第

3 节

组装模型，利用价层电子对互斥理论分析ABn型分子（离子）的空间构型

1.通过组装模型理解价层电子对互斥理论 2.能用价层电子对互斥理论分析分子的立体结构

体验性目标

在组装模型的活动动及分析讨论中，体验价层电子对数和价层电子对的排布的关联，VP模型和分子结构的关联 结果性目标

教学

目标

检测点

价层电子对数和价层电子对的排布的关联

VP模型和分子结构的关联 1. 用VSEPR理论推测下列分子的或离子的空间构型

检测工具（题）

1.HCIO 2.HCN 3.NO3- 4.S042- 5.PCl3 6.NH4 分类等级

A B C D 分类标准

能理解价层电子对互斥理论，运用该理论分析分子的VP模型，并进一步分析分子的立体构型

能理解价层电子对互斥理论，运用该理论分析分子的VP模型

能理解价层电子对互斥理论，但不能运用该理论分析分子的VP模型和分子的立体构型

不能理解价层电子对互斥理论响化学反应速率的因素时某些因素会分析错误

学生人数

31 6 2 0 +

7.S032- 8.CCl4: 所占百分比

79.4% 15.4% 5.1% 0% 检测

统计

（学生总人数：63 人）

检测题选择意图：运用反馈环节，我选择了一道练习题，主要考查学生对对价层电子对互斥理论的理解，以及运用该理论分析分子的空间构型。

从检测统计反馈情况看：全班参与上课和检测的同学有39人，就检测反馈情况统计：有79.4%检测分析

（可附页）

的同学能基本能理解价层电子对互斥理论，运用该理论分析分子的VP模型，并进一步分析分子的立体构型，而剩下的同学当中，有些同学是对价层电子对数的计算还不熟悉，或者不能理解，有些是对VP模型和分子构型的关系没有弄清楚，以至于无法通过分析VP模型来分析分子的空间构型。这些同学通过我上课的观察，可以看出在组装模型活动中，不是特别积极，与小组的讨论也只是听之任之，没有模型支撑，学生想要理解分子构型有一定困难，没有建立价层电子对数和价层电子对的排布的关联以及VP模型和分子结构的关联。

学生深度体验典型实例

（可附页）

检测反馈

针对前述基于搜集信息的检测分析情况，准备作如下反馈调整：

对于那8位还不能准确分析分子构型的同学，应引导他们对价层电子对互斥理论的学习，在此基础上再拿出模型要求他们自己组装，建立价层电子对数和价层电子对的排布的关联，在进一步引导对分子构型的分子，建立VP模型和分子结构的关联。