确立自信　学习反驳教案板书设计

从看见到发现

——新材料作文中的“穷诘法”与“双手互搏”策略

教学说明

1．教师：姜冰

2．时间：2018.4.11（上午第1节）

3．地点：录播室

4．班级：高三（6）班（课题实验班）

5．课题：中学语文课堂培养批判性思维的策略研究

教学说明

《高中语文新课程标准（2017版）》中提出“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。反驳是运用批判性思维进行的驳诘活动。本教学设计的目的是为了用具体可操作的方法达成培养学生思辨能力的目标。

教学目标

【知识与技能】引导学生明了“反驳”与“自我反驳”，并能够运用“穷诘法”与“双手互搏”策略来进行材料议论文的审题立意。

【过程与方法】学生在观、学、练的过程中不断提升自己的批判性思维能力。

引导学生运用思维导图的形式从材料中迅速定位，准确立意。

教学重点

1．演示并指引学生运用思维导图的形式进行“穷诘法”、“双手互搏”的训练。

2．学生能够通过进行较为准确的审题并能展示自己的思维成果。

教学难点

1．如何引导学生保持清晰的思路与准确的思维进行穷诘法、双手互搏法的训练。

2．引导学生快速、有效地绘制思维导图。

教学安排

导学案、课件、微课

教学过程

环节

教师预设

学生活动

设计目的

以一则笑话的分析导入课堂

一、导入

“小明与小花”

聆听思考

回答交流

提振情绪

激活思维

引入主题

明确

看见，是关注到事物的外在表征

；发现，是探究及事物的内在本质。从看见到发现需要强大的思维能力。考场上的材料往往很复杂，而思维又抽象，如何做到论证的观点准确、条理清晰？

播放一则5分钟的微课，以“无名状元与落第才子”的材料为例，为同学们示范和解读“穷诘法”与“双手互搏”策略。

《这两份名单你认识多少》

第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召观看、思考

二、微课

堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。梳理、记录

第二份名单：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

哪份名单上你认识的人多一些？

答案揭晓：前者全是清朝科举状元；后者全是当时落第秀才。

明确

明确概念

明确方法

端正理解

面对复杂的材料和纷繁的观点，我们可以利用“穷诘法”和“双手互搏策略”在最短的时间内完成材料的分析和梳理，发现问题，看到真相。

与教师互相问诘；尝试划出自己的问诘思维图（或列出简表）

以“不想当将军的士兵不是好士兵”与“只想当三、互动

将军的士兵不是好士兵”为例，师生互动

初步尝试

口头训练

深入理解

明确

由此可见，穷诘法的运用可以让我们有针对性、有条理地展开分析，推进并完善论证。

事实上拿破仑的原句并不是这样，而是“每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的权杖”。译者将其翻译成“不想当将军的士兵不是好士兵”，从论证的角度来看，是存在论证漏洞的。

以2018年福建省质检作文为例，设计“留城派”与“返乡派”的相互驳诘活动

阅读下面材料,根据要求写作。(60分) 春节期间,几个回到乡村的青年在闲聊。这些话语引人关注。

1．我喜欢上海，它有国际视野和大都市气息。

2．老家很漂亮，又有新政策支持，我想回来创业，还能陪伴家人。

四、堂练

3．我哥在国外，好几个春节都没有回了，父母一直念叨。

4．大城市压力大，节奏快，我有点跟不上。

5．我想接爸妈和孩子到城里生活,可爸妈不愿意离开老家。

身处大发展的时代，作为“00后”的你，读了上面材料有怎样的感触和思考？请以其中的两三条话语为基础，确定立意，表达你的人生愿景。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套题，不得抄袭，写一篇不少于800字文章。

教师引导，利用实物展台【或手持IPAD】，展示五、展示

一至两位同学的思辨成果。

讲述思路

发表观点

展示成果

对比评测

巩固理解

独立思考或同桌合作，

尝试运用所学的穷诘法与双手互搏的策略来审题立意

再次练习

书面巩固

加强认知

明确

可见“穷诘法”与“双手互搏策略”能快速引导我们从复杂的材料中理清思路，发现真相，提炼观点。

看似复杂的角度不同的五句话，其实就是两个观点的碰撞：回乡还是留城。他们并没有绝对占优的立场，你通过思维的双手互搏很容易发现自己更

倾向于支持何方，然后可以依此思路展开议论分析。

掌握“穷诘法”与“双手互搏策略”的好处：

六、总结

1．

易于从复杂的材料中理清思路，发现真相，提炼观点。

2．易于有针对性、有条理地展开分析，推进并完善论证。

绘制思维导图，完成学案中其他材料的穷诘法、双手互搏策略的训练。

从看见到发现

——新材料作文中的“双手互搏”策略

七、作业

完成练习

课后巩固

强化理解

1．小明与小花

1．

易于从复杂的材料中理清思路，发现真相，提炼观点。

2．易于有针对性、有条理地展开分析，推进并完善论证。

八、板书

2．无名状元与落第才子

3．拿破仑的名言

4．留城与还乡

附：学生导学案

从看见到发现

——新材料作文中的“穷诘法”与“双手互搏”策略

班级_______________

姓名_______________

座号_______________

要求：请同学们用思维导图的形式完成下列材料的问诘过程。

一、预先思考与当堂训练

【2018年4月福建省质检】

春节期间,几个回到乡村的青年在闲聊。这些话语引人关注。

1．我喜欢上海，它有国际视野和大都市气息。

2．老家很漂亮，又有新政策支持，我想回来创业，还能陪伴家人。

3．我哥在国外，好几个春节都没有回了，父母一直念叨。

4．大城市压力大，节奏快，我有点跟不上。

5．我想接爸妈和孩子到城里生活,可爸妈不愿意离开老家。

身处大发展的时代，作为“00后”的你，读了上面材料有怎样的感触和思考？请以其中的两三条话语为基础，确定立意，表达你的人生愿景。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套题，不得抄袭，写一篇不少于800字文章。

二、课后训练与强化巩固

【2014年全国卷1】

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。