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公开课教学设计

走出说理的误区

——议论文写作专题辅导

授课班级：高二（6）班

授课老师：江小飞

（一）

教学目标：

1、

结合作文讲评，分析作文中出现的两大问题；

2、

结合实例，寻求解决两大问题的相关途径；

3、

德育目标：寻求一种写作上的真实，思维上的多维，从单层单向议论转向多层多向议论。

（二）

教学重难点：

1、

教学重点：转化原材料的说理思维

2、

教学难点：证他到证我的逻辑思维

（三）

课时安排：1 （四）

教学过程：

1、导入：又到了让大家又爱又恨的作文时间了。爱，是因为有60分，不爱不行，恨？某名人说：如果你爱语文，请写作文；如果你恨语文，请写作文。大家为什么会恨作文呢？结合这次刚考完的作文，我的总结无外乎四个字：不会说理。再说白点，议论文本质上是说理文，很多人还不懂最基本的说理逻辑。今天，我们就结合这个作文题目（多媒体展示），进一步说说相关的说理逻辑，让大家走出说理的误区。

（看分下去的两篇病文，并提问）哪一篇比较满意，如果不满意，问题出在哪？

（明确）《圆滑处世》脱离原材料且观点剑走偏锋，《固守本心》照抄原材料。

（板书）原材料→观点

原材料跟观点“油水分离”，非常危险。

2、“五星”级说理思路——

小结说理的误区：

（1）抛弃原材料，另起炉灶，自说自话；

（2）单向思维，不会说理：

说教式：完全不顾材料事理背景与个体差异性，只站在自己的主观角度反复论证。

不要……；不要……。要……；要……；

诱导式：没有辩证分析矛盾的特殊性，没有针对说理对象的具体问题，单以大量的所谓观点的好处来诱导读者信服。

只要认可我的观点，就可以……；可以……；可以……（多媒体）

★“二化”出误区：

1、转化原题材料，登高而招

2、强化说理逻辑，顺风而呼

★★“理”即观点，理有三点：

★

1、理的来源：观点从原材料中的事理矛盾分析中来；（从材料中来，具有思辨色彩）✔

1

★2、理的形成：找到核心矛盾，究其原因并进行辩证分析，选一个有可能是“黑天鹅”的角度；（登高而招）✔

3、理的价值：可以为现实中深陷在类似材料问题矛盾中的人们提供积极的启示，即启发性。（顺风而呼，为现实服务，体现公共价值。）

“说”即辨析，说要三思：

1、一思对话意识：矛盾对立方存在的客观性决定说理要有明显的“与对方对话”的意识，要能充分理解对方的立场与观点。

2、二思说理逻辑：在材料范围中分析论证观点，从不同的角度、不同的背景思考，辩证分析，构建说理层次。

3、三思解决问题，说理要层次，但最终还得解决问题。

★★★

1、对话原材料，找核心矛盾：维克多要反着穿袜—爸爸认为要正着穿袜2、思考矛盾产生的原因：

（1）维克多为什么要反着穿袜？

袜子是我在穿，不是穿给别人看的；

线头在里面，会使我的脚不舒服。

（2）爸爸为什么要孩子正着穿袜？

袜子应该正面穿，大家都这么做；

你反着穿，线头露在外面，多难看！

3、“理”的形成（角度①

）

1）维克多选择与坚持的价值：

袜子是我在穿，不是穿给别人看的；

遵从本真；拒绝刻意迎合世俗价值评判

…

线头在里面，会使我的脚不舒服，所以要反着穿。

打破思维定式；拒绝经验习惯的束囿…

（2）爸爸要求的危害：

袜子应该正面穿，大家都这么做；

思维定势

；不顾实际，盲目迎合陈规陋习…

你反着穿，线头露在外面，多难看！

为取悦他人而失去自我；为世俗庸常标准所困

…

★★★★3、“理”的形成（角度②）

站在矛盾的对立面，你是否发现：

（1）维克多选择与坚持的危害：

五六岁时，平时总爱反着穿袜子

一种惯性的非理性的叛逆

袜子是我在穿，不是穿给别人看的；

完全拒绝约定俗成的惯例，进而过渡到以我为中心

线头在里面，会使我的脚不舒服。

只是偶然的小不适却养成一种认识的偏见

（2）爸爸要求的积极价值：

2

袜子应该正面穿，大家都这么做；

经验习惯在生活中有积极的价值

在孩子成长中以规范的准则引导教育孩子，能让培养孩子可贵的公民意识。

你反着穿，线头露在外面，多难看！

行事时心有他人，能顾及他人感受，让人际关系更和谐。

（生思考并尝试动笔，师适时分发下水例文）

★★★★★转化原材料，走出说理误区的思维过程小结

→准确把握材料中不同对象之间的矛盾（显性或隐性），以及支持各自观点的材料细节。

→深入分析矛盾产生的原因。（为什么）

→对支撑矛盾双方立场的各自理由（即材料事实信息）进行辩证分析。（合理与不合理之处）

→结合自己真实的感受（你所处的角度），由此及彼过渡到对现实社会人生的思考。

→围绕材料表明态度，提出观点。（具体见多媒体）

（五）板书设计

追寻作文的“黑天鹅”

——走出说理的误区

原材料

观点

↓

↑

核心矛盾

辩证分析

（六）作业：结合今天所讲知识，完成今天的作文试笔。

（七）教后反思

本课时最大的收获在于结合学生的作文问题去设计教学思路，这个很有针对性，不少学生课后在随笔里不约而同地提及这节作文课收获最大，所谓的教学重点和难点，一定要考虑到学期，发现问题并解决问题。当然，本堂课容量很大，所以语速偏快，往后可以考虑再加一个课时。

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