确立自信　学习反驳优秀获奖教案

《确立自信,学习反驳》教学设计

作者：江西省赣州市兴国县兴国中学 李清

一、教材依据：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书

语文（必修四）表达交流部分

二、整体设计思路

1、

本节课课时为45分钟，通过图片导入，分组讨论，示例分析，课堂练习以及最后课后写作等环节来完成。通过这一节课的学习学生对反驳型议论文有更加深入的了解，通过了解驳论文的基本结构和写作思路，特别是懂得了如何从论点、论据以及论证等三个角度来反驳敌方的观点，并且能运用一定的方法，如归谬法、引证法、反证法来反驳敌方观点，进行驳论文的写作，从而提高驳论文的写作能力。

2、

通过小组辩论的方式，培养学生论辩的技巧和能力，展示学生个性，从而激发学生参与课堂活动的积极性，培养了语言表达的能力，提高学生语文学习的兴趣。

3、

通过图片欣赏，小组讨论，课堂朗读等多种形式教学手段的运用，既体现了教师对多样性现代教学手段的运用能力，又能高效率地完成教学任务，充分体现了新课标教学中寓教于乐的教学理念。

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本节课设计新颖、环节紧凑、教学手段丰富，充分体现以学生为主体的现代教学理念，高效地完成了本节课的各种教学目标，并较好地展现了新课标下写作的特点。

三、学情分析

教学对象为高一下学期学生，他们对议论文写作有了一定的基础，但是反驳型议论文接触的比较少，对反驳型议论文的基本结构思路都不太清楚，因此这些基本的理论和方法都要通过课堂让学生有所了解和掌握，并通过学习课本上所提供的范文对驳论文的结构有更清晰的认识，同时提供一些方法让学生来参考，帮助学生在写作中适当的运用，从而提高写作的能力。

四、教学目标

1、

通过和学生生活密切相关的辩题,使学生理解反驳需要合适的理由。

2、

回顾正论文的结构和写法，

从而过渡到学习驳论文的特点和写法。

3、

通过欣赏示例，让学生掌握从论点、论据、论证三个角度反驳敌方的观点。

4、学习经典的驳论文。（见课本77－78页） 5、学写简单驳论文。

五、教学重难点

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1、掌握从不同角度反驳敌方观点。

2、学写简单驳论文。

六、教学方法：

讨论法、点拨法、问答法、诵读法

七、教学时数

一课时。

八、教学过程

（一）导入

猪八戒的形象大家并不陌生，

而猪八戒娶媳妇有人就认为他是癞蛤蟆想吃天鹅肉，痴心妄想，但也有人说他是勇气可嘉，你怎么看？如果有人提出和你相反的观点，你怎么反驳对方？今天我们就来学习课文77页的《确立自信，学习反驳》这一课。

（二）下面请同学们分组辩论下面这个辩题

正方:中学生携带手机进入校园利大于弊

反方:中学生携带手机进入校园弊大于利

预设正方观点：

1、使用手机可以加强信息交流，增强人与人之间的情感交流

2、使用手机可以用于上网查询资料，帮助学习

3、上学、放学途中遇到突发事情，可以及时与家长联系

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4、可以玩智力游戏，开发智力，调节大脑等。

5、一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

6、里面的闹钟装置，可以随时使用

预设反驳的理由： 1、

中学生不成熟, 自我控制能力弱，容易受到外界的影响。

2、短信闲聊，游戏娱乐，贻误学业，浪费学习时间

3、不良信息，污染心灵

4、借“机”作弊初露端倪

5、中学生使用手机助长了攀比之风

6、损害学生身心健康

7、加重家长经济负担

（三）通过这个辩论，我们知道反驳对方时要有恰当的理由，能够使对方信服，那么何谓反驳？

反驳就是提出反对的理由辩驳。

（四）议论文有一种类型叫做反驳型议论文，反驳型议论文的基本特征是先反驳对方的错误观点，然后树立自己的正确观点，这就叫做先破后立，破就是先揭露和批判敌方的错误观点，立就是树立己方的正确观点。如何写反驳型议论文，它的基本思路是什么？

1、确立攻击目标

2、抓住敌论要害

3、讲究反驳方法 反驳论点



反驳论据

反驳论证

（五）驳论文的基本结构

：

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树立靶子——分析批驳——得出结论，即先摆出错误观点，然后通过摆事实讲道理对敌方进行批驳，最后得出正确的结论，当然得出结论后还得对正确的观点进行论证，通过事实论证，道理论证等方法来论证自己的观点。

（六）如何批驳对方的错误观点，是本课的重点，议论文有论点、论据、论证三要素，因而正好可以从这三个角度来批驳对方，一是反驳论点：论点就是作者在文中阐述的观点。反驳论点，就是对论敌的观点进行直接反驳。常采用的方式是先总括出对方的错误论点，然后摆出新的事实证明其荒唐谬误，从而得出正确的结论。

欣赏示例（一）：

近几年来，一提到领导干部做什么事，往往就用“亲自”二字，什么“亲自下到基层”“亲自检查工作”“亲临现场”等等。倘若报纸有一天出现下面的字样，不知读者该作何感想：

“某姓农民，黎明即起，亲自拿起农具，亲自甩开膀子锄地……”

“某校教师，作风过硬，亲自给学生讲课。”

这样的好事数不胜数，演员亲自上台，司机亲自开车，厨师亲自掌勺……

深入基层，了解下情，本来是每一位领导干部分内的事。但新闻报道往往对这类事情做了过火的宣传，对这种现象，有人习以为常，有人不以为意，有人不置可否。文章对这种现象并没有直接进行批驳，而是按照这种逻辑进行推理，使人们一眼就看出这种说法的荒谬，这种说法也就不攻自破了。

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由此得出归谬法，归谬法：先假设对方的论点是对的，然后从中推出非常明显的荒谬结果，从而驳倒对方。

欣赏示例（二）：

在一次记者招待会上,一位外国记者对朱镕基总理说:“总理先生,我觉得贵国的计划生育政策特别的不人道,严重侵犯了公民的人权.”

总理微微一笑,说:“那好，我们可以不搞计划生育，每年我们要新增加一千多万人口，我们只向你们国家移民一百万，这个要求不高吧，其余的人口我们自己消化。”

这位记者哑口无言。

针对性训练：一位女中学生在电车上为一位外国朋友让座，却遭到几个青年人的嘲笑：“真是崇洋媚外！”为此，引发了一场争论。有人说，这名女中学生讲究文明礼貌，没有错；也有人说，这是一些中国人长期以来缺乏民族自信的表现。请你用归谬法反驳这几个青年人对女中学生给外国朋友让座的评价。

反驳的步骤：

一．先树靶子：先据材料假定女中学生让座是崇洋媚外。

二．进行批驳：

1．明确崇洋媚外的概念。

2.先将与外国人打交道的行为逐步放大归谬：学习外语，出国留学就是学做汉奸；跟外国做生意就是走狗；跟外国人一起过圣旦节就是奴

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才；和世界上爱好和平的友好国家交往就是卖国；这样，岂不连最早在我国主张改革开放的邓爷爷都成了最大的“卖国贼”? 3.进一步指出说这话的人并不是爱国者，而在实质上是狭隘的民族主义者。

得出结论：女中学生让座是礼仪之邦的礼貌行为

------归谬法

二是反驳论据：

论据是证明论点的根据。论点是论据的升华，论据是论点的基础和支撑。驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方的论点也就颓然倒塌。论据分事实、数字和理论三种，反驳论据，就可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬。进而达到驳倒论敌论点的目的。

欣赏示例：

鲁迅的《中国人失掉自信力了吗？》（必修四77－78页）采用的就是驳论据法：对方论点是：

“中国人失掉自信力了。”鲁迅先承认对方论据是真实的，两年前自夸地大物博，后来相信国联，现在求神拜佛都是事实。但接着指出这些都不是“自信力”, “信地”“信物”“信国联”都是“他信力”，而求神拜佛则是“自欺力”。既然“不曾有过“自信力”，当然就无所谓“失掉了”。对方的论据自然就证明不了论点。驳倒敌论后，鲁迅在后文就树立正确的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”加以证明。

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三是反驳论证：

论证是运用论据来证明论点的方法。反驳论证就是指出论敌的论点与论据不存在必然联系，从而达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点自相矛盾；有时是论据不能证明论点等。

比如可以用引证法，即引用名人名言、权威观点来增强说服力。

欣赏示例：

（一个日本女记者问朱镕基总理） “昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？” 总理说:中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。

我记得战国时晏子出使楚国，曾经说一个人在齐国可以安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗。

又如反证法，即通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。

古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王

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戎断定：李子是苦的，根本不能吃。结果真如王戎所预料的，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他："你怎么知道李子是苦的呢？"王戎说："假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？

（六）小结：同学们，反驳是语言能力和思维能力的较量，更是智慧与信心的较量。今天我们一起学习了从论点、论据、论证三个角度反驳别人的观点。通过今天的学习，相信同学们对驳论文有了一定的认识。在今后的议论文的写作和生活中，希望同学们能够熟练运用这些方法。相信，有了雄辩之才，我们定会更加自信，成竹在胸。

九、课后练习

人们常说“当局者迷，旁观者清”，但也有认为“当局者未必迷，旁观者未必清”，你是怎么看的，请你写一篇议论文，反驳“当局者迷，旁观者清”这一个观点。

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