第二节　地球的运动优质课一等奖

《地球的运动》教案设计一

教学目标

l、通过实验和画图填表等活动，使学生了解地球上五带的划分及其依据。

2．通过上述活动，训练学生实验、画图、填表等基本技能，培养归纳、总结等能力。

3．使学生养成科学的学习态度，对学生进行辩证唯物主义教育，初步树立正确的科学宇宙观。

教学重点

五带的划分及其划分依据。

教学难点

五带划分的依据。

教学方法

实验法、讨论法、谈话法。

教学媒体

“太阳、地球、月球”三球仪，投影片，太阳光照示意图。

教学过程

【引入】上一节课我们已学习了地球公转和季节变化。知道了昼夜长短和正午太阳高度的季节变化同四季形成的关系。大家回忆一下：夏季正午太阳高度、昼夜长短与冬季相比，应该是：

夏季正午太阳高度______（大、小）于冬季，昼______（长、短）于夜。

学生回答。

昼夜长短和正午太阳高度季节变化不仅同四季的形成有关，而且昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化同各地获得的热量多少有关。今天我们来学习五带的知识。

【板书】三、五带的划分及其依据

下面我们来做一个小实验，比较一下：“阳光直射地面获得的热量多，还是斜射地面获得的热量多？”同学们每四人一组，每个小组都有一个手电筒、有一张黑纸板，大家用手电筒垂直照射在黑纸上，再用同一手电筒，在同一位置，倾斜照射黑色纸板，比较哪块光斑亮，哪块光斑大。然后思考：“在单位面积上，是直射时获得热量多，还是斜射时获得热量多？”

学生回答。

【指导】我们一起来看三球仪中地球位置的变化，当地球处在不同的位置时，太阳光照的情况。（同时打出投影片，投影片有冬至、夏至、春秋分三幅不同时刻的太阳光照示意图）每个小组桌上都有这三幅图，请同学们注意：

(1)南北回归线和南北极圈的位置；

(2)太阳直射点的位置；

(3)极昼、极夜出现的范围。

当地球位于三球仪冬至的位置时，大家对照桌上的冬至图，看这时太阳的直射点，这时极夜和极昼的范围。当地球位于三球仪夏至的位置时，大家对照桌上的夏至图，看这时太阳的直射点，这时极夜和极昼的范围。当地球位于三球仪春秋分的位置时，大家对照桌上的春秋分图，看这时太阳的直射点，这时极夜和极昼的范围。

观察课本彩图2，北极地区极昼时太阳在地平线上运动的轨迹（该图说明极昼期间一天24小时内，太阳总在地平线以上照射，这是每隔一小时拍摄的太阳高度的情况。从图中可以看出：23～24时太阳高度最低，12～13时太阳高度最高）。

根据观察，每个小组一人观察、一人记录现象、一人填表、一人准备发言。将观察和记录的现象填在下表的表中：

学生完成上表，并由学生代表发言，全班评议。

学生完成表格如下：

【教师小结】当你们完成上述活动时，你们已划分出了地球上的五带。南北回归线之间，是地球上有阳光直射现象的地区，是地球上获得太阳热量最多的地区，为热带。极圈以内是阳光斜射的最厉害，是全球获得太阳热量最少的地区，而且还有一段时间是连续的漫长黑夜，因此为寒带。北极圈到北极点的地区，叫北寒带。南极圈到南极点的地区，叫南寒带。极圈到回归线之间的地区既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象，得到太阳光热比热带少，比寒带多，为温带。北回归线到北极圈之间叫北温带。南回归线到南极圈之间叫南温带。

结论是有了，根据上面我们的分析，从极圈以内至极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量有什么变化？我们划分热带的根据是什么？我们划分寒带的根据是什么？那么你能概括一下，我们划分五带的依据吗？

学生回答：从极圈以内至极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量逐渐增高。我们划分热带的根据是有无阳光直射。我们划分寒带的根据是有极昼极夜现象。那么我们划分五带的根据是：

(1)各地获得热量的多少；

(2)有无阳光直射和有无极昼极夜现象。

【指导】我们一起来完成课本第13页的“做一做”。

(l)请大家在地球仪上，找到南、北回归线的位置，看一看哪块大陆属于热带的面积最大。（非洲大陆）

(2)请大家在地球仪上找到南、北极圈位置，看一看哪块大陆属于寒带的面积最大。（南极大陆）

(3)请大家看一看地球仪（或东半球图），说出我国的大部分地区在五带中的哪一带。（北温带）

【教师小结】这节课我们学习了有关五带的知识。大家回去以后查一查自己学校所在的纬度，说一说它应在什么带。