三、固体和液体国家获奖教案

《固体和液体》教学设计

一、教学目标

(1)知识与技能

1、知道晶体和非晶体在外形和物理性质上的区别；

2、知道晶体有单晶体和多晶体；

3、知道液体的宏观特性及微观结构；

4、理解液体表面张力的概念，了解表面张力形成的原因；

5、能够解释日常生活中表面张力现象。

(2)过程与方法

通过分组实验，培养学生的科学观察能力和实验能力

(3)情感态度与价值观

科学的观察法和实验法是科学研究的重要方法，通过本节课渗透科学方法的教育。

二、教学重点

1、知道晶体和非晶体的区别以及单晶体和多晶体的区别；

2、理解液体表面张力的概念，会用其解释相关现象。

三、教学难点

1、单晶体各向异性的理解；

2、液体微观结构及液体表面张力产生的原因

四、教具和学具

1、教具：吹泡泡工具、浅盘、用纸剪成的小船、肥皂等；

2、学具：单晶体冰糖、多晶体冰糖；带有棉线的铁丝环、肥皂水、

针、酒精灯、硬币、胶头滴管、清水、水杯等。

五、教学方法

讲授法、观察法、分组实验法相结合的实验探究模式

六、现代教学媒体：投影仪、白板、希沃课件

七、教学过程

教学教师活动

过程

创设

情境

引入

新课

教师魔术表演：神奇的小船

投影展示：学习目标

一、固体

我们将从以下三方面来认识固体：

投影展示：

1、固体可分为哪几类？

2、它们从外形上看有什么区别？

3、它们的物理性质有什么区别？

学生举一些生活中的固体的例子，教师板书

师生共同鉴别：这些固体的例子中哪些属于晶体哪些是非晶

体呢？

学生浏览图片并思考：晶体和非晶体从外形上看有什么区

别？

学生回答，教师板书

问题：是不是所有的晶体都有天然规则的几何外形呢？

分组实验：学生观察桌面上的两种冰糖，并思考：这两种晶

体有什么区别和联系？

学生回答。教师讲解单晶体和多晶体及外形上的区别

问题：晶体和非晶体的物理性质有什么区别呢？

学生回答：熔点上的区别

播放视频：课本上的实验

通过实验现象分析，得出结论：单晶体的物理性质各向异性，

多晶体和非晶体各向同性。

物体的宏观特性由微观结构决定，那么晶体和非晶体有什么新课样的微观结构呢？学生回去查资料。

讲授

通过几种物质的分析，得出结论：

1、一种物质可能以晶体和非晶体两种不同的形态出现。

2、有的物质能够生成几种不同的晶体。

3、晶体和非晶体在一定的条件下可以相互转化。

设计意图

魔术表演第一时间抓住学生的注意力。

学生知道本节课学习的要点

教师圈出晶体，学生印象深刻

通过分组实验，学生可以亲眼看到，培养学生的观察能力

小结

课堂活动：学生挑战答题

二、液体

分组讨论：阅读课本找出液体的宏观特性并讨论是什么样的微观结构决定了液体这种宏观特性？

学生回答，教师总结。

三、液体的表面张力

学生活动：刚刚的获胜者表演吹泡泡

自然界中还有很多类似的现象，播放视频。

通过学生活动和视频内容引发思考：

为什么吹出的肥皂泡是球形的？

为什么叶面上的露珠总是球形的? 为什么小昆虫能在水上行走？

实验探究

实验1：

把系有棉线的铜丝环放入肥皂中，拿出后，环上布满肥皂膜，刺破一侧的肥皂膜，仔细观察另一侧肥皂膜和棉线的变化情况。

实验现象：刺破一侧的薄膜后，另一侧的薄膜会收缩，使棉线弯成弧形。

实验2：把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂水的薄膜，这时环上的线圈是松弛的，用针刺破棉线圈里的肥皂膜，观察棉线圈外的薄膜和和棉线圈的变化。

实验现象：刺破棉线圈里的肥皂膜，棉线圈向外张紧成圆形。

实验3：用头滴管往硬币上滴水，看谁滴得多，实验过程中注意观察硬币表面水珠的形状和胶头滴管滴落的水滴的形状？

学生分组实验：回答实验现象。

师生共同分析实验现象，得出液体表面的特性：液体表面具有收缩的特性且使表面积收缩到最小。 思考：为什么液体表面具有收缩趋势呢？

教师播放课件并讲解，引出表面张力的概念，并板书。

物理从生活中来，到生活中去，学以致用，学生解释自然界中这些现象产生的原因。

播放视频：扩展实验，引出膜结构

从物理走向社会：膜结构的介绍

小结：学生总结教师补充。

课堂活动提高学生学习的积极性，培养学生的竞争意识。

学生阅读并讨论，培养了学生的分析解决问题的能力。

引发学生的好奇心。通过这些不可思议的现象，引发学生对液体学习的欲望，真正的达到了变教为诱的教学目的。

。

学生通过分组实验积极探索问题的答案，课堂气氛活跃，同时也培养了学生团结协作的精神

扩大学生的知识面

练习

巩固练习（略）

作业

通过今天的学习，你认为可以使密度大于水的物体“漂浮”在水面上吗？