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作文——写出事件的波澜教案

语文教师：王福田

教学目标：

1、知识目标：一、什么是事件的波澜？

二、为什么要写出事件的波澜？

2、能力目标：怎样写出事件的波澜？

3、德育目标：通过写具有教育意义的文章对学生进行情感教育。

教学重点：一、什么是事件的波澜？

二、怎样写出事件的波澜？

三、了解一些生波澜、生变动的方法。

教学难点：怎样写出事件的波澜？

教学方法：讲解法、朗读法、合作法、探究法。

教具准备：多媒体CAI课件

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入新课（出示幻灯）

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的

联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。

二、内涵解说

⒈叙事时为什么要波澜起伏？

生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》）

⒉概念

安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难赢得读者喜欢的。因此，文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张弛起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。（板书）

波澜：文章的起伏变化。

事件：有起伏、有曲折、有变化。有曲折性、复杂性。

⒊经典示例《鸿门宴》的高潮部分（出示幻灯）

刘邦谢罪—项羽留饮

范增示意—项羽不应

项庄舞剑—项伯翼蔽

张良召哙—樊哙闯帐

义责项羽—项无以应

三、技巧点拨

怎样写出事件的波澜？（学生阅读课本上的材料掌握要点）

一要善于利用事件本身的曲折性、复杂性（选材）。课文《范进中举》主人公范进向丈人借钱去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。如果范进因此不去乡试也就没有了后来的矛盾冲突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事大吉，而他偏偏又狂喜得疯了；他如果从此疯癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴掌下去，他又清醒过来了。真是一波未平，一波又起，让人非一口气读完不可。

二要了解兴波澜、生变化的方法（构思、技法）。

1、

铺陈误会法

2、

巧合兴波法

3、

情节突转法

4、

设悬解悬法

5、

情感起伏法

6、

思想反复法

四、前两种已经讲过了，这节课我们重点学习第三种和第四种。

学生作文精彩部分

一女公务员领着男上司到家里来做客，家内没菜，女公务员就出去买菜啦，这时，一男子开门进来，发现屋内有一陌生男子，非常惊讶！再仔细一看，怎么不像自己家，出门一看，才是4楼。那钥匙…….

《成 绩》

期中考之后，数学老师要公布成绩。她说：

"九十分以上和八十分以上的人数一样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样多" 话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道:"那么.……不及格的人数呢???" 老师不疾不徐地回答:不及格的人数和全班的人数一样多。" （学生例文，复习第一种和第二种方法。）

五、情节突

转

法

指的是情节突然转变的一种叙事方法。这种转变，或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人们意料之外。

关键在于突转之前要选取与中心命意相反的事层层铺垫，步步烘托，再一下子倒转，使结尾产生震撼人心的力量。

写作训练：

㈠课堂训练，见课本①例文《礼品》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然

一只猫窜了出来，直扑国画。

（礼品？牛耶？鼠耶？……）

②《最佳讲演》

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然

她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。

一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”

整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”

观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。（最佳讲演—坚守岗位）

六、设置悬念法

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 例：《三国演义》

"用奇谋孔明借箭" 练习：讲半个故事，听了以后将它续写下去，力求能够写出波澜，出人意料。

1、新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉强支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“……”

“背不动就滚吧！”

我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”

2、《巧

遇》

雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。

一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，

边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪儿撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。

这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。____________________男青年见此情景，站在那儿直发愣。

雪仍在下着……

那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水："爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。

七、应注意避免的问题：

1．将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。 2．情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 3．为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。 总之：一切形式为内容服务

八、作业：《新鸿门晏》

樊哙独自一个在酒吧喝着闷酒，腰中手机忽然振动，打开一看，是一条短信：

“大哥有难，速到鸿门大酒店！张良。”

……

樊哙接到短信后发生了什么事？请结合原文并展开想象，以《新鸿门晏》为文题，续写一篇不少于1000字的记事性文章。要求：1、故事要有波澜；2、情节合情合理；3、以给出文段为文章的开头。

板书设计：《写出事件的波澜》

波澜的特点：曲折性和复杂性。

兴波澜的方法：铺陈误会法

巧合兴波法

情节突转法

设悬解悬法

情感起伏法

思想反复法

波澜的作用：文章跌宕起伏，吸引读者。

《写出事件波澜的教案》

语文教师：王福田

2018年5月