与同学们谈地理优秀公开课教案

与同学们谈地理

一、教学内容点析：

《与同学们谈地理》一课是人教版义务教育地理课程标准实验教材地理七年级上册的开篇课，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。课文选择“生活与地理”这个话题为切入点，比较容易贴近学生的生活，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。课文中选择的若干生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系。课文抓住学生这个知识上的“空白点”，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门。

二、学生学习情况分析：

小学生刚进入初中，初次接触地理，此时他们还具有小学生那种观察事物比较笼统，注意力不稳定，还处于具体思维阶段，因此教师对教学内容的处理就应注意难易程度，化难为易，化抽象为具体，来适应学生的心理特征，并能逐步发展他们的抽象思维能力。在利用地理事实材料、列举实例时，充分利用有近及远，先家乡、祖国、后世界的原则，尽量利用和创建学生熟悉的学习情景，使学生在教学活动中，思维有材料，发言有依据，学习有兴趣。

三、教学设计思想：

让学生从已学过的自然课常识，举例说出生活中的地理事物和现象，了解地理的主要内容；结合本地的具体情况分析，知道生活离不开地理；列举人们利用环境的正面和反面的典型事例，使学生明确学习地理的重要性。整个教学过程体现以学生为主体，鼓励积极探究、合作学习，尝试从学习和生活中发现地理问题，以及运用多媒体教学手段等情境，唤起学生学习地理知识的强烈愿望和兴趣。

四、教学目标：

1．知识与技能：

①说出一些生活中的地理事物与现象，感知地理与生活的密切关系，初步学会运用已有的地理知识分析生活中的一些事实。

②知道学习地理所必须遵循的基本原则，理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念，初步认识环境与人类活动的相互关系。

2．过程与方法：

①通过各种途径感知身边的地理事物，会用地理的方法去“想”问题；

②尝试从学习和生活中发现地理问题，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法；

③运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

3．情感、态度与价值观：

①通过参与学习活动，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的态度和地理审美情趣；初步树立环境资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

②关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，以及懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

五、教学重点难点：

重点：理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念，初步认识环

境人类活动的相互关系。

难点：会用地理的方法去“想”问题。

六、课时安排：1 课时

七、教学过程设计：

导入新课：“今天是同学们在初中学习的第一节地理课，在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？”

设计意图：鼓励学生大胆去说，怎样想就怎样说，激发性趣、活泼的课堂气氛。这种这种提问方式，能使教师广泛、真实地了解学生的想法，使教学更有针对性。

承转：大家从“地理”的角度联想到的事物和现象，大都是关于人们生活环境和衣食住行方面的，生活离不开地理，或者说生活中出现的或遇到的许多事情，都有一定的地理背景。看看下面几个例子，你想到过它们与地理有什么关系吗？

知识点1、生活离不开地理

教师活动：

投影出示书p2四幅图片，让学生阅读教科书中提供的四幅照片。

思考分析问题：

①照片所反映的地理现象各形成的主要条件是什么？它们各自所处的环境与我们生活的环境有哪些异同？

②四个例子说明生活与地理关系非常密切，你还能举出类似的例子吗？ ③俗话说“一方水土养一方人”。你能根据刚才所学的知识说明这句话的含义吗？

学生活动：学生阅读四幅图，分组（前后位四人一组）讨论，并自愿产生组织者，推荐发言代表，培养学生的合作精神。

预设：估计学生可能有不同的看法，老师要激发学生进行争论，通过争论，获取真理，教师也作适当的提示，对各小组的发言教师给予肯定，最后进行补充总结。

设计意图：这样做的目的是为了改变单纯以教师讲授为主的学习方式，激发学生参与课堂学习，成为学习的主人，形成一种合作学习的学习方式。通过吃、穿、住、运动等生活实例体现学习生活中有用的地理。

小结：通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。所以我们的生活是离不开地理的，处处都有地理的。

承转：生活中的很多谚语最能反应地理现象，“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的关系，也是地理学研究的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

知识点2：学习地理，为了更好地生活

教师活动：

①提出问题：在大自然中存在着许多现象和奥秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？

教师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去“想”问题。

②让学生阅读教科书p3中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，你对这段文章的有何认识，试说明了什么问题？

③请学生结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则遭到大自然报复的反面事例。

④出示投影（或让学生直接看书p4中）：“城市的形成要受到哪些因素的影响呢？形成地理事物或现象的各地理要素之间的关系有什么特点？

⑤出示投影（或让学生看书p4中）：有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的又是从子孙那里借用来的。应该怎样理解这句话的含义呢？

学生活动：

①对于第一个问题可自由发言。

②分小组讨论：阅读教科书中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，得出结论：尊重自然规律，做大自然的朋友；因地制宜，扬长避短。

③例举违反自然规律和因地制宜原则遭到大自然报复的反面事例。（黄土高原水土流失等）

④讨论补充影响城市形成的其它因素。（政治、军事、宗教、社会发展等）得出结论：生活中的许多地理事物或现象都受到多种因素的影响和制约，我们要学会综合地分析问题。

⑤理解书p4中的一名话，树立可持续发展的观念

设计意图：以上设计，都是从实际问题入手，让学生理解尊重自然规律，促进人地关系协调发展的重要意义。同时引导学生认识学习地理知识，了解我们赖以生存的地理环境地域差异及其客观发展规律的必要性。

总结：通过这一节课的学***家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。它在过去、现在和将来，都与人类有着密切的关系。你想成为一个料事如神的军事家吗？你想成为一名洞察秋毫的经济学家吗？你想成为一位不负重望的国家干部吗？……

你一定要学好地理噢。

同时还要学会用地理的方法“想”问题，利用地理的知识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

板书设计：