9 三峡国家获奖教案

《三峡》教学设计

教学目标：1.理解课文内容并熟读成诵，学习正侧面描写相结合。

2.感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：品味语言，反复朗读。

教学难点：体会作者对三峡独特的欣赏之美。

第二课时

一、谈话导入

同学们，林语堂说：“文章是纸上的山水，山水是地上的文章。”“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。上节课我们跟随郦道元先生来到了三峡。今天我们一起来看看三峡有哪些奇特之处。

二、品读课文，整体把握。

(一)疏通文义

1．自由朗读课文。

2．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

5．教师点拨。

(二)感受美景

了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的________美，你看那________”的句式说一说三峡美在哪里。

【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

三

品析美景

突破难点

1．阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？(山和水) 2．在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。[来源:学

【交流点拨】“两岸连山……不见曦月。”

关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。

特点：连绵不断，遮天蔽日。

3.

文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？

（预设：顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；） 4、小组合作学习，每个季节的水有什么特征？找出关键字词。

（预设：根据水由旺到枯的变化过程；）

夏特点：水势浩大，江流湍急（奔放美）能用你自己的语言说说是怎么个湍急奔放吗？学到这里，我们是否想到了以前学过的一首诗呢？与学生一起背。学生读句子。读出奔放美。指名读。

春冬特点：素湍绿潭、清荣峻茂（清幽美）你从哪几个词体会到了清幽？

指名读，请你读出清幽之美感。

秋特点：林寒涧素、哀猿凄清（凄婉美）你觉得哪几个字用得好？给我们读一读，读出凄婉的美感。

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

三、精读课文

探究写法

1.

作者写景运用了哪些方法？

（预设：①正面描写和侧面描写相结合。从文中划出正面描写和正面描写的句子。汇报交流

“有时朝发白帝……不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦……

哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

②不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”

“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

2.

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

（预设：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。）

3.

文中流露出作者什么情感？

（预设：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。）

四、总结课文

拓展延伸

三峡的山水美，美在（ ）；美在（ ）；美在（ ）；美在（ ）、美在（ ）。让我们再一次来体会三峡的美感，齐读课文。

五、布置作业

请同学们以导游的身份介绍长江三峡雄伟壮丽的景象。

板书设计

山——连绵不断，遮天蔽日

雄伟美

夏——

奔放美

水 春冬——

清幽美

秋——凄婉美