己亥杂诗（其五）优质课教学设计

七年级语文《己亥杂诗》教学设计

石嘴山市第十七中学

董媛

课题

授课教师

董媛

部编版七年级上册第5单元第20课 年级

七年级

学科

语文

《己亥杂诗》是部编版教材七年级下册第5单元第20课的一首诗。这首诗写于己亥年，这一年作者辞官南归，后又北上迎接眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己教材分析

亥杂诗》，这是其中第五首。这首诗要求学生学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

学生在小学阶段学习了龚自珍的另一首《己亥杂诗》，感受到了作者炙热的爱国情怀，所以在大体把握本首诗的情感上会比较容易。但本诗所表现的时代与学生相距太远，而且学生平学情分析

时缺少积累。教学时要先介绍本诗的背景，加深学生对这首诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读中抓住诗歌的意象，体会情感，初步感知本诗的表达特点。

1.反复诵读诗歌，理解诗句意思；

教学目标

2.体会诗歌意境，说出作者的思想感情；（重点）

3.学会运用这首诗的写作手法。（难点）

课前：完成爱学平台网上任务自主学习

发布任务课前网上发自主学习

布任务内容

根据学生任收集学情

务完成情况二次备课

调整课程内容

任务1：微课：诗句翻译，“落红”意象——《己亥杂诗》

任务2：扫除字词障碍，课外查阅资料，了解作家作品及写作背景。

任务3：将观看微课过程中遇到的疑惑发布在“爱学课堂”讨论区。

根据情况反馈精心准备第二次备课，二次备课后目标调整。（现场发放）

课堂：交流展示，合作探究平板应用

教师活动

一、课堂导入

上课先播放制作的《中国百年屈辱史》视频，然后问学生：看了视频你有什么感受？如果你我活在那时的社会，你会怎么做。然后语言激情导入：就像同学们所说的，哪里有压迫哪里就有反抗。面对国势的衰微、列强的欺辱，我国从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……比如：

学生活动

设计意图

预设时间

边听边看，思考回答。

激发学生的民族荣辱感和爱国热情，从而引起学习本诗的兴趣。

4分钟

- 1 -

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”的谭嗣同；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”的鲁迅。 正是这无数的仁人志士始终怀揣着救国救民的梦想，我们的国家才能从这百年屈辱中重新站立起来。今天我们学习的这位诗人就是这样一位人，他就是——龚自珍。

1.（1）作者简介

龚自珍，字璱人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全二、展示交流

集》。

1.课前自学情况展示。

（2）写作背景

2.课前作业情况反馈。

道光十九年（1839），也就是鸦片 将错误率高的题制作成幻战争的前一年，龚自珍已48岁，对清灯片进行展示，由学生自行朝统治者大失所望，毅然决然辞官南讲解，教师补充，师生共同归，回归故里，后又北上迎取眷属，明确问题。

在南北往返途中，他有所思，有所感，3.奖励完成情况好的学生。

写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。

2.了解课前学习答题反馈情况，明确问题，榜样学习。

1.

引导学生认识作者，了解时代背景，帮助学生理解诗歌所表达的思想感情。

10分钟

2. 掌握学生课前自主学习的情况。

3.对共性问题重点讲解。

三、学习诗歌

1.

划分节奏

幻灯片展示所学诗歌，请学生起来划分节奏。教师1.

节奏：223. 掌握诗歌节奏，通过通过“斜”的读音讲解诗歌2.

倾听、诵读，感悟诗人内心情感。

倾听与反复诵读，加深对押韵的特点。

3.

翻译诗句意思。

诗人内心情感的感悟。

2.听范读。（教师播放音频）

3.学生采用多种方式诵读。

4.明诗意。

四、合作探究

幻灯片展示合作探究的三个问题。

7分钟

1.

这首诗写了什么内容？

2.诗中用了哪些修辞手法，有什么作用？

- 2 - 1.明确学生对诗歌内容的理解。

2.引导学生品析语，从中10分钟

3.这首诗运用了什么样的写作手法？

感悟作者的爱国情怀。

（学生小组合作回答，其他小组可以3.学习托物言志的写法。

补充）

五、拓展阅读

展示于谦的《石灰吟》和郑燮的《竹石》，请同学们说说这两首诗是如何托物言志的。

通过拓展阅读，达到知识迁移的目的，加深学生对托物言志手法的理解。

引导和鼓励学生开展与本诗写作手法相关的练笔活动，在练笔过程中强化学生对托物言志写法的运用。

自读两分钟，学生回答

6分钟

五、学以致用

请同学们用托物言志的

手法，选取一物写一小段话。

学生当堂***板上传展示。

（教师推送电子白板让学生作答）

六、结束语

天下兴亡，匹夫有责！无论是历史长河中的仁人志士，还是同学们笔下默默无闻的奉献者。只要做到心中有情，我们民族的脊梁就不会缺失，我们的国家就不会倒下！中国的未来，是你们的！！！

5分钟

倾听

再次激发学生的爱国情感，达到对学生情感态度价值观的培养。

1分钟

四、总结评价

1.本节课目标完成情况总结。

2.学生课堂表现的评价：

（1）小组评价

（2）个人评价

1.总结诗歌主要内容，加深学生印象。

2.用评价激励的方式，激发学成参与课堂活动的热情。

2分钟

课后个性化学习

拓展阅读：搜集有关“落红”的诗歌，感受“落红”在古诗中的不同含义。

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