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竹里馆板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：竹里馆板书设计及设计说明

正文

《竹里馆》教学设计

沙集初级中学曹金丽

设计理念：新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

教学目标：

通过多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

品味诗句，感悟诗歌意境。

培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学过程：

一．谈话导入新课：

同学们，苏东坡曾经这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”今天就让我们一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这首诗歌为我们呈现了一副什么样的画面吧！

二．走进作者

王维，唐代诗人，河东蒲州（今山西永济西）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。著有《王右丞集》。

三．背景资料

这首诗是王维晚年隐居陕西蓝田辋川时所作的一首五绝。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒情怀。此诗是诗人在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

四．读诗歌

学生初步朗读诗歌，读准字音。

教师播放幻灯片出示朗读节凑，播放朗读录音。

师范读，生跟读。

教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

找学生读后齐读。

五．再读诗歌，结合注释了解大意。

让学生自己根据课下注释了解诗意，然后和同桌交流。

教师出示幻灯片上的问题引导学生理解诗意。

六．赏诗歌

赏析诗句:“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。（教师出示幻灯片）

诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。

赏析诗句：“深林人不知，明月来相照。”（教师出示幻灯片）

拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

七．主旨归纳

这是一首写隐者闲适生活及情趣的诗歌，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心境。

八．巩固诗歌

幻灯片出示练习题以达到巩固诗歌的目的。

九．拓展延伸

幻灯片出示王维的《山居秋暝》让学生欣赏。

十．教学反思

中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。这节课我设计以“读”和“赏”为主，达到了诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉挺好！

资料摘要

竹里馆板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

Q：竹里馆板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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