第十课 走向小康教学设计第二课时

走向小康教学设计

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单位

袁晓军

思想品德

928710734@qq.com 道明学校

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年级

13308057869 九年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

走向小康

本课依据的课程标准是了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

二、学生分析

我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和生活话题，学生能够清楚地感受到身边社会所发生的变化，对自己家庭生活中的衣、食、住、行、用等方面的变化最为了解。但是，学生对上述变化不能有效地与思想品德学习紧密联系而促进学习。

三、教学目标

知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。

能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。

情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路

充分发挥以教师为主导、学生为主体的课堂教学，通过师生互动，学生自主探究等活动，为学生提供交流、合作、自主学***台，从而使学生获得知识，培养能力，提高思想觉悟。现在的学生普遍对生活要求越来越高，可能对小康生活感受不明显，教师的教学设计要让学生感受到生活水平确实有了一个大的提高。体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生真正到生活中去感受、学习和培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在学习中引导学生正确对待生活，形成积极乐观的人生态度。

六、教学流程设计

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题《走向小康》

教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：衣、食、住、行、用等方面的成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。

学生结合生活实际感受生活的变化

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、导入

PPT图片展示

二、新课教学：环节一、感受小康

学生谈小康：你是怎样看待小康生活。提示学生从自己的身边所发生的变化如、图片展示生活变化

衣、食、住、行、用等方面所发生的变化所起。

环节二、解读小康

什么是小康？小康的学生阅读教材、演变经历了哪些过回答问题、完成程？现代意义上的小三步走战略目标康的是谁在什么时候的填写。

提出来的？引导学生

阅读教材相关内容、了

解并分别抽学生回答，

教师评定并总结，要求

学生了解掌握。 引导学生分析三步走

的战略目标并填写三

步走每一步的时间

分析比较总体小

展台展示学生完成内容。

目标

康和全面小康

教师引导分析，总体小康的特点：低水平的、发展不平衡的、不全面的。全面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。

指导学生讨论小康的实现有什么意义？提示学生将不同时期的生活情况进行对比。

结合学生状况，小结课堂内容。

1、什么是小康水平? 2、六个更加是什么？

3、我国现阶段的主要矛盾是什么？

学生结合““中国梦””进行小康生活的讨论。

回顾复习巩固

PPT展示

环节三、学生讨论：

PPT展示三方面的意义

三、课堂小结： PPT展示

四、作业布置