6 老山界名师教学设计

《老山界》教学设计

陈新琛

《老山界》教学设计

湖南省道县敦颐学校：陈新琛

一、【教学目标】

1．知识目标：

了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容。

2．能力目标：

学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。

3．情感目标：

通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。

4.过程与方法导航：

讨论与点拨方法相结合；研讨探究法。 二、【教学重点与难点】

1．体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。

2．对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。

三、【教学准备】

1．红军翻越老山界的画面。

2．班班通 第一课时

一、创设情境，导入新课

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陈新琛

1．二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，毛主席在一些诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。

2．了解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。

二、自主学习

1、时代背景

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。

1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。

2、作者简介

陆定一（1906－1996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。

3、字词

惊惶（huǎng）：惊慌，恐惧。

苛（kē）捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。

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攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。

酣（hān）然入梦：甜美、畅快地入睡。

蜷（quán）：弯曲。

呜咽（yè）：本文中形容凄切的水声。

三、整体感知

1、讲述长征故事，概括长征精神 2、快速阅读课文，用一句话概括故事内容。 红军长征途中翻越老山界。

四、学习探究

1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

时间变化、地点转移

2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。

3、理清结构层次

（一）、交代决定翻越老山界（1）。

（二）、记叙翻越老山界的经过（2—33段）。

（三）、说明翻越老山界的意义（34段）。

交代起因 记叙经过 说明结局

四、课堂展示： 1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

走路难 睡觉难 吃饭难

处境难

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红

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军战士怎样的思想性格？

走路难：打趣逗笑、奋勇登山。

睡觉难：酣然入梦、观赏夜景。

吃饭难：鼓着勇气、继续前进。

处境难：毫不畏惧、嘲笑敌机。

3、课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？她的思想感情经历了怎样一个过程?为什么会有这样的变化? 五、当堂练习

1、找出登山过程中的三处景物描写部分。 夜晚翻山的部分。

（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。） 半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）

下山部分。

（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。) 2、作者是怎样描绘“之”字奇观的？

这样描写表现了红军战士的什么精神？ “之”字形说明山路曲折，迂回。

火把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻，

人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 六、拓展延伸；

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写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？

第二课时

一、导入新课

二、合作探究：

1．自读课文，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语段。

2．学生在读的基础上，老师设疑，同桌互相讨论老师提出的问题，最后得出结论。

3．思考探究以下问题： ①课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。

②请说说课文中景物描写，

在课文中有什么作用？

③红军的乐观表现在哪些地方？哪些词语运用的最恰当？

4．成果交流：

①上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”

宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天

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上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”

下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”

②作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。

③“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等

5、引导学生背诵重要语段，要求学生背诵“半夜里突然醒来……不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌交流。

（三）巩固提高：

1、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”是否矛盾？谈谈你是否有过这种感觉。

在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，确实使人有这种感觉。有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮洪大；有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。而且风声、水声林木呼啸声等等，混杂一起，变化万端，引起人们的

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种种联想。谈自己感受的时候要谈的真实，运用比喻要合情合理，语句要流畅。

2、“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”“呜咽”在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？

“像山泉在呜咽”一句有不少人认为“呜咽”的原意是低声哭泣，文中是修饰形容凄切的流水声。这种解释与通篇洋溢的革命乐观主义精神相悖。应解释成流水声若断若续，好像山泉时而流时而止。这样使整个乐观主义的基调不至于失去一致。

这里运用了比喻、排比的修辞手法，作者形象贴切的比喻，生动具体地将自己的感受细腻入微地表现出来，增加了语言的美感和气势。

3、“抢了一碗饭就吃”，如何理解“抢”字，谈谈你的看法。

“抢”字是一个中性词，这里有抢先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的迅速，“抢”字形象的表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。你是怎样看的，开展讨论，发表自己的看法。

（四）拓展延伸：

1、仿照“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”请你发挥想像能力，按照上面的例句做一组排比句式。

像 ，像 ，

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像 ，像 。

2、〔比较阅读〕阅读短文，讨论问题。

①再往前走，天山越来越显得优美。②在那白皑皑的群峰的雪线下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。③骑马穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。④在这林海深处，连鸟雀也很少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。⑤当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。⑥从偶尔发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜生火宿过营，烤过猎获的野味。⑦这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。

①如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐渐变得轻柔，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝胭似的感觉。③这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。④这密密层层成丈高的野花，花儿赛过八寸的玛瑙盘。⑤马走在花海中，显得的格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。⑥在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。

要从文章的景物描写入手，分析文章所运用的修辞手法

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陈新琛

明确：文章都运用了比喻、排比的修辞手法，描写的景物生动、形象。