过松源晨炊漆公店（其五）第二课时教学实录

《过松源晨炊漆公店》教学设计

董江华

知识与能力：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。能够正确默写并学以致用。

过程与方法：引导学生通过自读、齐读等诵读方式，以读促悟，联系以往所学，品味诗歌的哲理。

情感态度价值观：体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

教学重点：有感情地朗读诗歌，体会诗人表达的情感。

教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理并学以致用。

学情分析：

七年级学生已略有诗歌欣赏的基础，本诗语言也较浅显，但所含深意对于他们而言仍有有一定难度。教学中需要在理解基本内容的基础上，通过补充相关资料，联系以往所学，以读促悟，理解诗歌中所含的哲理。

教学过程

一、导入

同学们请看大屏幕，“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜”这句诗还记得吗？其他两句？它的作者是谁？题目？“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的前两句？他的《新柳》还记得吗？哪位同学知道？我们还学过他的哪些诗作？（晓初净慈寺送林子方、小池）今天，老师将和同学们一起走进杨万里的《过松源晨炊漆公店》，去感受寄寓其中的深刻含义。

二、题意

1、谁来结合注释说一说诗题诗什么意思？（路过松源，在漆公店吃早餐。）

2、强调：注意红色的“源”字。

三、作者杨万里：

1、谁愿意给大家介绍你所知道的杨万里？（指名说，明确。）

四、写作背景：

诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。

五、初读全诗，朗读训练。

1、朗读指导：字音与停顿。

zhuàn①做买卖得到②占便宜

强调：

赚

zuàn骗

2、运用各种方式进行朗读训练

各自试读、指名试读、女生齐读、男生齐读、全班齐读

六、理解诗歌内容（结合注释）

1、诗中重点字词意（下面这些诗中词语你知道是什么意思吗）：

莫言：不要说

便无难：就没有困难了

赚得：骗得

错喜欢：空欢喜

政：同“正”

放出：放过去

拦：阻拦

2、理解句意：同桌合作试译（读一句译一句）。

（不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得爬山的人空欢喜一场。当你进入到群山深处以后，你刚攀过一座山，另一座山马上将你阻拦。）

3、怎样用一句话概括这首诗的内容？

（作者于群山深处所见所感。）

七、欣赏诗歌：听读，感受

（一）指名读

（二）思考：

1、你最喜欢哪句？原因？

（1）“空”字，神态描写，突出表现了行人被骗后的失落样子。

（2）“放”、“拦”运用拟人手法，生动形象地描绘了群山连绵、山路难走的特点，使群山活了起来。

2、这首诗歌具有怎样的深意（言外之意）？

诗人通过写山区行路的感受，说明了一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

3、诗歌的分类？这首诗在写作手法上有什么特点

（1）虚实结合（实写翻山越岭的感受，虚写人生困难）。

（2）议论、写景相结合

（一二句议论，三四句描写）。

（3）比喻、拟人生动形象（以群山喻困难，把山拟做人）。

（4）语言浅显，幽默诙谐（放、拦）。

4、学习这首诗懂得了什么？

胜不骄败不馁；不能被暂时的成功所迷惑。

5、齐读，尽量读出内心的感受

八、回顾全诗，完成板书

人

生

如

不沉醉于眼前的成功

登

放

赚

拦

九、试背全诗并默写

1、用自己喜欢的方式练习背诵，指名背诵，齐背

2、练习默写

十、老师的期望

人生一如山中行路，困难与风雨总在路上。有下山的轻松，更有上山的困顿，要保有韧的搏击精神。以大山的胸怀，容纳人生风雨，以凌云的豪情，履险如夷，做一名拼搏不止的斗士。领略人生的万千气象，珍爱生命中的每一缕阳光。

十一、作业

读一读***的

《十六字令三首》，试着背一背，感受作者的情怀

附：十六字令（三首）

***

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。

山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。