渡荆门送别特级教师教学实录

12.唐诗五首－－《渡荆门送别》

【教学目标】

1、了解这首诗相关的背景知识。

2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

4、背诵并默写这首诗。

教学方法

1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。

2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。

3、采用课件进行教学（幻灯片）。教具准备多媒体

课时安排1课时

【教学过程】

一，导入新课，介绍作者、创作背景。

唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

李白字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。

背景介绍：李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。

这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

二、学习《渡荆门送别》。

(一)听录音、疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。

1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。

3、

指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。

诗歌大意：远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

（二）研读诗句，体会诗歌的内涵。

1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？

——远渡的地点(楚国)和此行的目的(游览）。 2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 3、这一联中的“随”字用的好，想一想好在何处。

——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

4、体会尾联的妙处。

尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

5、全诗表达作者什么样的思想感情？

——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

（三）当堂演练、达成目标

1、请依次写出这首诗押韵的字：游、流、楼、舟。

2．为下列加粗字选择正确的义项。

（1）山随平野尽（

B

）

A．全

B．消失

C．死

D．用力完成

（2）仍怜故乡水（

C

）

A．怜悯

B．怜惜

C．怜爱

D．怜

3、下列划分节奏有误的一项（ C ）

A.月下／飞／天镜

B.云生／结／海楼

C.仍怜／故／乡水

D.万里／送／行舟

6、总结。

——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。 三、布置作业。

1、

能熟练背诵和默写；

2、

预习下一课； 3、

完成学法相关练习。

教学反思：

成功之处：

做到锻炼了学生的朗读技巧，同时又注重了学生审美鉴赏的培养。使用亲切的微笑，有效的带动课堂气氛，是课堂变得活跃、轻松。

不足之处：

1.有些知识点老师讲解过多，问题设计过多，应该以学生为主体，老师只充当一个引导者的角色。

2.教学内容有些重复，可适当删减，将内容精化。

3.在颈联“山随平野尽，江入大荒流”这一写景诗句中，应让学生用自己的语言把这幅壮阔的长江景色描述出来，这样会更好。

4.一课时一首古诗的讲解可能会有点单调，最好是选取一首诗歌风格相同的古诗加以对比分析。