数100以内的数教学设计及课堂实录

第三单元第一节数100以内的数

教学目标:1.知识与技能:通过创设情境,让学生能够正确地数出100以内的物体的个数,并且会用100以内的数表示事物。

2.过程与方法:通过数一数,培养学生观察、操作、合作以及语言表达能力。

3.情感态度与价值观:通过创设情境,让学生感受数学与生活的紧密联系,同时提高学习数学的兴趣。

重点:能过正确地数出100以内的物体的个数,会用100以内的数表示事物。

难点:数到个位是九,下一个整十数应该数几十。

教学过程:导入:师:在美丽的南极有着一群可爱的小精灵,它们能在-60℃的严寒中生活、繁殖。在陆地上,它活像身穿燕尾服的西方绅士,走起路来,一摇一摆,遇到危险,连跌带爬,狼狈不堪。小朋友们,你知道它们是谁吗?

生:企鹅

课件出示教材企鹅图

师问你们猜猜这里大约有多少只企鹅呢?

学生自由猜一猜

生:大约100只

师:哇!好多的企鹅。我们在日常生活中随时随处都用到100以内的数,你们想认识它们吗?今天我们就来认识100以内的数,首先让我们学习数数。

师:同学们,我们平时穿的衣服上面会有扣子,今天啊我们就来数一数扣子,看老师带来了一袋扣子,你们想不想知道这有多少颗呢?

生:想!

师:口袋外面的扣子是老师数好的,可是老师现在遇到了一个难题。同学们,你们愿意帮助我吗?

课件出示:数到99,再数1个是哪个数?

生:100

师:你是怎么知道的呀?

生疑惑

师:再重新数一下这些扣子,希望能在数数的过程中发现这是为什么好吗?

1.数一数

师:现在我们利用手中的小棒来数一数好吗?

当数到19时,停下来,提问:再加一根小棒,就是多少根小棒了?

用同样的方法来数一数:29、39、49、59、69、79、89、99后面分别是多少。

引导学生总结出:我发现:当数到几十九时(九十九除外)下一个数就是比几十多1个的整十数;当数到九十九时,下一个数就是100。

课堂练习:1.(1)从三十七数到四十九。

(2)从二十六数到三十九。

(3)从七十七数到九十三。

(4)从三十七开始,倒着数到十三

2.2.数一数,有多少支铅笔

3.3.数字接龙

出师要求:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又对又快。

23 34 87 93

课堂小结:说说这节课你有什么收获?

板书:数100以内的数

99→100 39→40 49→50 59→60

37-49 26-39 77-93 37-13