两位数加两位数（不进位）（1课时）教学设计思路是什么类型的资料？

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两位数加两位数（不进位）（1课时）教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：两位数加两位数（…教学设计思路

正文

两位数加两位数(不进位)

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第74、75页。

教学目标:

1、在具体情境下,初步理解相同数位对齐和从个位加起的道理

2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,

3、会用竖式正确的计算两位数加两位数不进位加法的计算方法,4、培养学生书写工整的习惯。

5.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算两位数不进位的计算法则,能熟练计算。

教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

观察课本P8主题图,请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给同学听一听。全班汇报发现。少年合唱团一共有多少名学生?学生交流汇报。

二、合作交流,掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

让学生自主探索两位数和两位数加法的计算过程。

方法一:23加20得43,43加2得45。

方法二:学生说:先算3加2得5,再算20加20得40,最后算5加40得45.

方法三:竖式方法。

2、师;看来学会用竖式的方法也挺好的,那么用竖式计算应注意什么呢?(用

竖式计算的同学请举手,老师请他边写边介绍)

生:首先把个位与个位对齐,十位与十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面,大家都听明白了吗?我们以前所学的算式是横着放的是横式,还有一种是竖着放的叫竖式,又叫笔算。下面我们再用课件演示一下。大家看明白了吗?那么列竖式应该注意些什么?先学生说再同桌之间在说一说。

下面我们就用这种列竖式的方法小组内每人选择一道题验证一下好吗?

指名板演,学生汇报时说计算过程。同桌互相检查看谁写得更好,指导书写。我们观察这些算式,你们发现了什么?这些数都是两位数加两位数,今天我们就学习了两位数加两位数的笔算方法。那我们在用竖式计算两位数加两位数时要注意什么?

现在我们再用我们最漂亮字体,最整齐的竖式验证一下最后这种方法,好不好?我们小组评一评,比一比看谁的写得又快又好又漂亮又整齐。

(算理是个位是3个一加上2个一;十位是2个十加上2个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的,所以才能相加)每位所表示的意义不同。在说明注意什么时,学生能归纳出相同数位对齐,在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。老师首先肯定两种都可以,同时说明在实际生活中要注意算法的优化。并列举从个位加比十位加方便快捷。从而顺得成章地得出结论。同时板书:相同数位对齐,从个位加起。让学生读理解重点词语。

3、启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐.

教师点拨:也就是相同数位对齐.

4、试一试,要求学生独立完成,教师巡视、指导。

三、练习,实践应用

1、练一练第1题在课本上完成,交流算法并汇报结果。

提醒学生:写竖式画横线时要用直尺,书写要工整,对齐数位,认真计算.

2、练一练第2题,学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。

3、练一练第三题口算,一分钟竞赛完成

四、课堂总结:通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。

布置作业:第75页练一练

板书设计:

两位数加两位数(不进位)

23+22=45(只)

十个

2 3

+ 2 2

4 5

教学反思

学习了两位数加两位数后,使学生会用竖式计算,并掌握计算方法。

资料摘要

两位数加两位数（不进位）（1课时）教学设计思路